传统学习模式与pbl之比较.pptVIP

* * * * 問題導向學習理論與實務 江愛華 教育研究所 暨師資培育中心 2009/11/5 簡報內容 一、 PBL 簡介 二、 PBL 理論基礎 三、 PBL 相關內涵 四、 PBL 基本模式 五、PBL 評量方式 一、 PBL 簡介 1965年加拿大新成立的McMaster University Medical School 採用全新的課程、教學、與評量，稱之為「問題導向的學習」(problem-based learning，PBL)。 1970年代新成立的醫學院，如荷蘭的Maastricht，澳洲的NewCastle，採用和McMaster大學相 同的教學方法。 目前世界上已有大多國家的醫學院之全部或部分的課程採用PBL的方法，亦有越來越多的大學、研究所、中小學採用PBL教學。 二、 PBL理論基礎 杜威的實用主義（Dewey pragmatism） Learning by doing: 經驗發生於世界中，是由學習者及其周遭環境中的事物、情境和事件間不斷互動和參與所組成。教育的中心目標是幫助學生使其生活中充滿有價值的經驗，而自經驗中學習。 認知（個人）建構主義（cognitive constructivism） Vygotsky（1978）指出，人類心智能力的發展是社會互動與社會經驗的結果。學習者利用語言與文化中其他人進行溝通、分享等社會性交