暑期培训讲座讲座.ppt

从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。------温家宝 　 尝到成功的喜悦 因材施教，让“成功”走近每一位学生 创设问题情境，设置悬念 提出问题，构成猜想，形成智力思考 鼓励学生提出个人见解 切磋交流 精心设计练习题  希望教与学的形式能够 让学生的兴趣在了解探究任务中产生 让学生的思考在分析真实数据中形成 让学生的理解在集体讨论中加深，尤其是对一些错误概念的讨论、辨析 不同的人在数学上得到不同的发展是什么意思？ 各类课型的研究 新授课 努力做一名好老师 努力问一个好问题 有利于学生发展的数学提问 1.从学生的认知基础出发，问题要建立在学生已有的知识经验之上，让学生具有进一步思考的平台，让学生能跳起来，摘得到桃子，如果跳也摘不到桃子，那学生就不跳了！即在学生的最近发展区设计问题。 2.提出的问题不能是一问齐答式的问题，也不能是一问三不知的问题，应该是每个学生都能提出自己的见解，有利于发展学生的创新意识，有利于发展学生的求异思维，发散思维的问题。 3.设计的问题要体现一定的数学思想和方法。 4.问题要结合生活实际，有实际价值，有可塑性，可操作性，能引发学生思考的兴趣，降低学生思考的压力。 5.问题要有利于学生进行小组交流或讨论，引发矛盾。 6.可以让学生自己结合所学内容发现问题，提出问题，解决问题。同时对学生的回答进行积极有效的评价。 努力做好一次评价 以人为本的评价 表扬和鼓励 承认孩子的差异，甚至欣赏差异，（哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次会站起来。 ） 激励评价基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励 (激励要有度，批评要有方) 评语举例： 你回答的非常正确，老师真希望再次听到你的回答。 你已经很勇敢了，回答错了没有关系 你的答案虽然和正确答案不大一样，不过没有关系，你能勇敢地站起来回答问题已经很了不起了。 手势、眼神、抚摸 很好、你能行、你会更好的 如何帮助克服孩子的粗心毛病 曾经与很多家长沟通，问到孩子的情况，家长就说我家孩子很聪明，就是粗心，在学校老是考不了满分，常常看错写错，经常把“3”看成“8”,把“＋”看成“－”，产生这些问题的原因是什么？ 犯错误是因为粗心吗，还是知识点没有掌握清楚？  帮助学生找到“粗心点” 　　有的学生平时成绩不错，一到考试就不行，每次一看卷子，不是不会做，而是每次都把题目看错。这个时候我们就可以看出，容易看错题目就是孩子的粗心点。这个时候怎么办呢？在平时做作业的时候就养成勾画重点的好习惯，把题目中关键的词语，重要的条件都勾画出来，强迫孩子去读题。用这个方法，粗心的同学在期末考试中也取得了满分。所以，很多时候，面对学生的粗心，与其批评学生、给学生上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助学生解决问题。 让学生准备一个错题本 不妨让学生准备一个错题本。错题本如何建立呢？ 每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。 对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。 错题本的书写格式 经常翻阅错题本。每周或两周一次重做一下错题本，考试前更应重做“错题本”。开始“错题本”里由于粗心的类型会占大多数，但随着该项工作的深入，“错题本”中的错误质量会越来越高，数量会越来越少，更多是由于概念点和思路而引发的错误，这些题就是属于平常没有作对，考试又犯错的典型类型，如果平时就能够解决好，到最后考试的时候自然不容易再犯错。 围绕细心做文章 　　遇到孩子粗心的问题，一般情况下要么抱怨、要么批评，但这样做往往效果不是很明显。其实，如果转换一下思维，围绕细心做文章也是一个不错的办法。 当孩子出现粗心的毛病时，千万不要给孩子贴上负面标签。“你真是屡教不改”、“你就是一个‘小马虎虫’，我看你这粗心的毛病是真改不了了”，当家长说出这样的话时，孩子自己也会丧失信心。 人往往是有求证心理的，孩子更是如此。如果我们努力去寻找孩子的细心点，并不失时机地肯定他、鼓励他，孩子便会感觉自己真的很细心。当孩子的细心点越来越多时，细心便成为了孩子的一种习惯。 问谁？ 问谁？ 1、高深或灵活性大的问题问优生，其他人复述，各有所得，忌“卡壳