有关课题结题报告写作的一些提示正稿.ppt

 研究的基本过程：问题与反思；构想与预设；尝试与探索；结果与成效；问题与反思‥‥‥ 研究的文本呈现： 课题申请 开题报告 中期报告 结题报告 教师 ——做有思想的实践者：把思考和研究融入日常，成为工作的一种常态（提升工作的层次、状态）；将理论与实践结合，追求现实问题的专业解答。 行使“话语权”——是教育研究工作过程的反映，是教育研究结果的文字记载。它是进行教育教学交流、促进发展和进步的工具。 发展专业能力——锻炼逻辑思维能力，提高思维的系统性、明确性。进一步检验已发现的教育教学研究成果，使之更加充实、完善。 作为专业追求的三个层次（思维的三种境界反映在课题研究中）： 勤于思考求索，产生活跃的看法、想法——有见解 （提出相关问题） 善于消化吸收，形成清晰的目标、方向——有见识 （确立研究假设） 精于转化运用，促成发展的观点、立场——有见地 （得出研究结论） 捋清实践与思考的关系： 做~ ——想~ ——写~ 感性———知性———理性 自然———— 实然————应然 （基于本能） （基于事实） （基于价值） 几类常用文体的比较 研究报告 　大致由“背景”、“概况”、“过程”、“结果与成效”、“结论与思考”等构成 案例 　包括“背景介绍”、“故事叙述”、“理论阐述”或“点评”等要素 论文 　它的主干是“引论”、“本论”、“结论”三部分 区级课题研究结题报告的基本框架（按行文排列顺序） （一）标题（课题名称）、内容提要、关键词 1、标题 2、内容提要（内容摘要） 3、关键词 （二）正文部分 1、研究概况（包括概念界定） 2、研究过程（报告的展开部分，篇幅一般占全文的50%以上，甚至70%） 3、研究结果分析与成效探讨 4、研究结论 5、问题与反思 6、后续研究的规划与设想 （三）参考文献与附录 （一）.1 研究报告的标题： 建议直接用 课题名称，按立项所定，勿改动。 （一）.2 内容摘要: 也叫内容提要 作为报告内容要旨的归纳提炼、系统概述，不加评论和补充解释。篇幅为1000~2000字。 建议在报告基本完成后定稿：先试写一下，才有具体感受；到最后整理，才容易完善。 内容摘要（内容提要）应包括的陈述有： 1）目的（问题） 2）方法 3）结果 4）结论 （一）. 2 内容摘要 文体建议 采用“报导式”，注意提供定量、定性信息，如：提出的问题、解决的方法手段、所获的结果与成效、得出结论的以及实施的意义价值等。必须有实质性的内容。 注意人称 (一般用“课题组”、“本研究”等) 不分段落 （二）正文部分： 1、研究概况 （1）问题的提出：研究背景、目的、意义（参考课题申请，反映新的进展变化） （2）研究目标和内容（显示研究过程中新增减的目标和内容） （3）研究思路和方法（包括研究过程中形成的新思路新方法） （4）课题的核心概念及解释 （二）.2 研究过程 （1）发现问题 呈现所发现和捕捉的教育教学实际问题（包括“观察”与“调查”等手段）。要反映教师的专业水准和品质。 （2） 分析问题 对问题予以界定：结合理论探讨，取样、分析诊断，确定性质和范围。 （二）. 2 研究过程 （3） 制订计划 包括研究目标、研究假设、方法步骤、手段、任务分析与人员安排等。 （4） 收集资料 有关方法的具体应用，进一步观察、问卷、测量等，并系统搜集资料。 附：正文部分的段落层次与序号标识要求 在社科类论文中，一般采用的层次序号可参考如下： 一　、（一）　、1　、 （1）、①　、1） （三）引文、注释及参考文献目录 “参考文献目录”的内容应包括： 作者姓名；书刊名称；文献篇名；卷数、册数或期数、页码（期刊可不注明页码）；出版单位和出版时间等。 （一）.2 判断的要点 层次严谨、探索深入，事例生动、数据可靠; 观点明确、论述充分。文辞洗练，体现思辨。 （一）.3 可能出现的问题： 1. 文章类型、体裁定位不准确；结构紊乱、条理不清 ——结构缺陷 2. 文章题目、标题与主旨不谐，联系不紧密、表述不恰当； 概念界定不清晰，研究立场、观点有欠妥、失当处 ——认识与论述缺陷 3. 研究内容不明确、重点不突出；资料引征讹误 ——内容缺陷 4. 理论与实践分离，论点和实例脱节；缺乏必要的分析 ——逻辑缺陷 5. 文句不规范；“