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来自星星的孩子——了解自闭症 心理学院 程斯瑶 来自星星的孩子 他们像星星般纯净，却也像星星般冷漠； 他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。 星星看着彼此很近其实很远，独自在远方闪烁，明明彼此身体的距离很近，心却如此遥远，只是活在自己的世界…… 有一群孩子他们被叫做来自星星的孩子？为什么用星星来形容他们？ 来自星星的孩子——了解自闭症 一、课程背景 随着科技的进步，科学家对自闭症研究已经逐渐深入，但是大众对于自闭症的了解还是太匮乏、太片面。但是我们知道，如果能够尽早发现并治疗，自闭症治愈的可能性将会大大提高。因为在大学期间有机会与自闭症儿童接触了一个月时间，这一个月我收获了很多，也因此希望多为他们做一些事，希望通过我的讲解能够让更多的学生了解自闭症，用心体会他们的世界。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）识记自闭症儿童的特征。 （2）理解不同程度的自闭症病症，学会如何与自闭症儿童相处。 （3）培养对不同生命和个体的尊重。 二、教学目标 2.过程与方法 （1）通过自主学习，表达对自闭症的感悟与思考；收集有关自闭症的相关资料，深入体验和感悟特殊群体，理解个体的独特性与平等性。 （2）通过合作探究，体验自闭儿童的世界，对比和分析自己与他们之间的差异。 二、教学目标 3.情感态度与价值观 （1）真正体会到不同个体之间的差异，认识到每个生命都有自己独特的存在价值。 （2）生命没有贵贱之分，自闭症的孩子并不是不正常的，只不过他们的世界和我们不一样，每个人都有我们值得学习的地方。 （3）学会珍惜，明白自己拥有的都不是凭空而来。 三、教学对象 八年级学生 四、教学时间 1课时(40分钟) 五、教学步骤 （一）、导入 同学们，在你们的生活中有没有遇到过这样的孩子：他们重复说过的话，重复同一个动作；和别人没有眼神交流，不愿意跟人交流？ 他们就是我们今天要和大家一起去了解的一群特殊的孩子——自闭症儿童。 播放视频（海洋天堂） 请同学们分享生活中与他们接触的经历或听说过的事例： “麦凯第一次被诊断得病时，我还小，那时，我们曾试图带他外出就餐。可是，他的行为难以预测，在几秒钟内他可以从一个安静的男孩变成发狂的动物。他用头撞桌子，抓住任何接近他的人并拽他们的头发，咬他们，或者是尖叫。有一次，我听到一个人在我们背后说：“他们为什么不能做更好的父母？”直到现在，这句话仍一直在我耳边回响。” （二）、在你身边的他们 请同学思考并回答自闭症儿童都有哪些特点 （模仿语言 重复说过的话 维持现状的急切欲望 重复的行为 无视他人的存在 无法与其他儿童进行具有想象力的玩乐 颠倒代词 无法进行语言沟通 ） （二）、在你身边的他们 教师总结：自闭症又叫孤独症，主要临床行为表现包括人际交流障碍、语言障碍和重复性刻板行为。这三个主要症状又称坎纳三联症，病人同时在智力、感知觉和情绪等方面也有相应的特征。 自闭症一词源于希腊文autos，意指自我，男女发病率比为4:1 自闭儿童的症状因人而异，一般有三个主要障碍：社交；沟通（语言和非语言）；活动及兴趣。 社交：自闭症儿童不懂得理解身体语言等社交方式，许多自闭症儿童缺乏可以帮助他们进行社交的基本技能。自闭症儿童的其中一种特征是他们不善于眼神交流，因此他们显得冷漠。有时，他们看来无法辨别他人的身份及情感。例如，自闭症儿童可能难以理解他的教师同时可以是别人的母亲，而他的母亲却不是别人的母亲的道理；他们也可能无法理解别人对事物有与自己不同的看法或思想。 沟通：在沟通方面，约一半的自闭儿童没有语言能力，那些有语言能力的自闭儿童则通常作出一些古怪的行为，如重复词汇或句子，并且不能以正常的语言或反应回答。自闭儿童通常直率，他们也无法理解嘲讽、双关语或隐喻。 活动及兴趣：自闭儿童的兴趣相当有限，且非常专注于几项特定的活动，例如转动一个物体或按某顺序排列鞋子。一些自闭儿童在他们的规律或重复性活动出现改变时感到心烦意乱。此外，自闭儿童很少进行需要想象力的活动及角色扮演的游戏。 （三）、他们有什么困难 提问：自闭儿童在生活中会有那些障碍呢？ 一出世就与众不同 我们尽力挣扎到底 有时候我们被逼到极限 我们当中有人飞翔有人跌倒 我们是人，我们也需要得到帮助 但是，社会却把我们当草来践踏 别人对我们惧怕、嘲笑、讥讽 给我们许多称呼和外号 我们已经受够了歧视 你们要当心 我们将以毅力和无穷的耐力 让你们看到鲤鱼化身为蛟龙！ ——Yiu On Tang（轻微自闭症患者） 2003年7月16日 （四）、特别的他们 1、展示高功能自闭患者案例的 PPt。（自闭历程） 2、引领同学思考：他们有什么不同？ 3、讲解高功能自闭症患者的