课题：第一章第二节《人口的空间变化》.DOC

课题：第一章 第二节 《人口的空间变化》第二课时 泉州九中 陈平红 教学目标： （一）知识与技能： 掌握影响人口迁移的主要因素 能够利用资料或图表，分析说明人口迁移的特征以及主要原因 培养学生对地理现象的特征与原理的分析与综合能力 （二）过程与方法： 根据地图了解世界以及我国人口迁移的基本特征 通过分组进行研究性学习，培养收集、处理地理信息的能力，激发学生的求知精神，倡导合作学习。 （三）情感、态度与价值观： 树立正确的人口观与发展观，理解我国关于人口迁移的政策以及改革趋势。 教学重点： 人口迁移的原因 教学难点： 不同历史条件下，人口迁移的原因 教学方法： 自主学习法、讨论法、对比教学法、材料分析法、多媒体辅助教学。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： [新课导入]： 师： 来到晋江看到很多中国名牌，对其中的一个名字很感兴趣。（打出九牧王）为什么叫取个名字，有谁知道？ 生：略 师：其实它是来源于九牧传芳，传芳指姓氏中某个典型人物的德操、风范,或其足以垂范于后世的行为准则及赫赫声望。唐代，泉州林共生九子，先后登弟，同为剌史，号称“九牧”。衍派指姓氏的发源或渊源，支脉，与传芳是姓氏中的两个方面镶嵌宗姓根源。“颍川衍派”陈姓人家。颍川颍川为古郡名颍川河南XX衍派”字样的图片 师：问知道这是什么吗？有谁知道自己的姓是属于什么衍派的吗? １、西晋南北朝时期，大批中原人为避战乱，南迁入闽，先后三批迁至南安江流域。 2、唐宋时期，阿拉伯人来泉传教，其后裔构成中国回族等少数民族。仅晋江陈埭和惠安白崎的丁、郭两姓就有2万多人。 3、由于明、清政府“海禁”政策和“界禁”政策，以捕鱼和经商为生的泉州民众无家可归，纷纷出洋谋生移民南洋各国和台、港、澳地区。 4、“文革”期间，晋江地区上山下乡知识青年27014人。 生：略 师：那影响现在人口迁移的因素是什么？我们先来做一个调查：我们班上外地人有多少，请举手，说一下你们为什么迁移到这边来？ 生：略 师：我这边也有一份资料，2000年第五次人口普查资料，其中流动人口占到了37%，到2006年外来人口比重还在增加，大家想一下这些人为什么要迁移来晋江,引起他们迁移的原因是什么？ 生：略 师：我们来看一下实际调查的情况，这是第五次全国人口普查资料中统计的影响晋江流动人口迁移的原因 表：晋江流动人口迁移原因 迁移原因 务工经商 工作调动 分配录用 学习培训 拆迁搬家 婚姻迁入 随迁家属 投亲靠友 其他 比重% 87.47 1.00 0.60 0.96 0.34 0.13 4.14 0.96 1.40 问：在影响晋江人口迁移的许多因素，最主要因素是什么呢？ 生：略 师：不仅影响晋江人口迁移的主要因素是经济因素，同时经济因素也是人口迁移中主要的、经常起作用的因素，是人口迁移的基本动因。通常情况下，人们迁移是为了追求更好的就业机会和更高的经济收入，而地区间的经济发展水平的差异决定着人口迁移的方向。经济发展水平高的地区往往成为人口迁入区。所以现在中国人口迁移的流向一般都是从乡村到城镇，从中西部地区到沿海开放区，他们都是从不发达地区迁往发达地区。那是不是所有人都一样？ 放映：钱学森图片 师：钱学森在50年代为什么从美国优越的生活条件回到当时生活条件非常艰苦的中国 生：略 师：个人动机和需求因素 师：从刚才的活动中我们可以看到影响人口迁移的原因很多的有战争、自然、宗教、政策、经济、教育、婚姻等很多方面。总的来说可分为两部分：一是自然和社会经济环境的变化，二是个人对生活或职业需求的变化。自然和社会经济环境的变化是客观因素，是外部条件，而个人意愿才是主观因素，它决定了人口要不要迁移要往哪迁。总的而言，在特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为促进人口迁移的决定性因素。 ★互动三 ???? 读书上P10 案例2“美国的人口迁移”，分析美国作为一个移民国家，自1850年以来人口迁移的规律、原因，带来的影响。 时期 迁移的原因 迁移流向 19世纪中期 南北战争 人口大规模西移 19世纪和20世纪之交 工业化和城市化的发展 由乡村流入城市 20世纪20年代到60年代 农业危机、自然灾害 南部人口迁往北部和西部 20世纪60年代末到70年代初 东北老工业基地环境恶化，西部、南部有新资源、新工业的阳光地带 由东北部迁往南部和西部 20世纪70年代以后 城市环境改善和老工业区经济的重建 人口向老工业区和城市回流 [课堂小结]：小组先作组内小结讨论，而后组代表作小结发言，举例，教师评价。 小结：影响人口迁移的因素 1.自然环境因素：气候、土壤、水文、资源、自然灾害等 2.社会经济因素：经济发展、交通通信、文化教育、婚姻家庭等 3.政治因素：政策、政治变革、战争等 4、个人动机和需求因素 学生活动：人口的