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* 校本教研与 校本课程开发 静宁县阿阳实验学校 阿阳实验学校学校 曹宁子 2011年8月28日 网址： 电子邮箱caonz@126.com 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 校本教研是立足本校，以校为本的教育教学研究 “以校为本”的含义 1. 为了学校 指学校自身应成为发展的中心和根本，学校的一切办学和改革措施、教研活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校组织的发展，有利于学校组织成员的发展，最终有利于教育对象的发展。 2. 基于学校 指教育改革和教研活动的主阵地是学校。没有学校层面的变革，一切教育改革的措施都要落空，改革的目标就不能实现。教育改革与发展，归根结底要通过学校来体现。 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 “以校为本”的含义 3. 在学校中进行 指在学校教育改革和教研活动中，充分发挥学校成员的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为教育过程的主导力量，成为教育改革成功与否得关键。没有学校自身的主体作用，学校一切改革都是不可能成功的。 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 结 论： （1）课题来源于学校实际 （2）课题研究的结果能够改进学校的相关工作（其价值在于能直接解决自己的问题） （3）教师是校本教研的主体 （4）校本教研的类型是应用型的 （5）校本教研的方法是多种多样的 （6）研究就是对未知问题的探索 （7）研究从发现问题开始，然后提出研究假设，并不断对假设进行验证和分析 （8）每个老师都能成为研究者 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 例：关于课堂举手发言的研究 举手发言也可以研究吗？ 现状：老师们都在课堂上提出很多问题，都期望和奖励积极举手的同学，不举手的同学一般不找。 问题： — 是不是所有年级，所有问题都必须举手以后才能发言？ — 不举手的同学，老师要不要找他们发言？ 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 例：关于课堂举手发言的研究 将研究问题进一步具体化 分问题之一：要不要举手 上课举手发言的好处在哪里？是否也有弊端？体现在哪些方面？ 上课举手的利弊分析是否要考虑年级的差异、学科的差异，或者基于问题来进行？ 权衡利弊，从一般意义上来说，我们可以给老师们提出什么样的建议？ 如果不用举手，老师可以怎么办？这给老师带来的挑战是什么？老师如何应对？ 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 例：关于课堂举手发言的研究 将研究问题进一步具体化 分问题之二：找不找不举手的同学 教师上课提问的目的到底是什么？ 如果不找不举手的学生发言，这些目的能实现吗？实现的程度如何？带给学生的消极影响是什么？ 如果找这种学生发言，他回答不上来，伤了自尊怎么办？有没有一种两全的策略？ 新策略实施带给教师的挑战是什么？教师如何应对？ …… 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 例：关于课堂举手发言的研究 研究方法是什么 课堂观察 对学生和同事的访谈 准实验研究 个案 …… 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 例：关于课堂举手发言的研究 试问： 如果我们将上述问题都通过校本教研，找到积极、有效的应对策略，这难道不比拿到国家级课题更有意义？ 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 校本教研的实践意义 （1）、解决实际问题 （2）、提高教学效率 （3）、总结教学经验 （4）、提高自身素质 （5）、推动学校发展 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 校本教研的方法 1、总结性研究方法 （1）理性梳理，探求规律（寻找事物的联系） （2）比较分析，找出特色（先进性、时代性、个别性） （3）逻辑概括、提炼升华（从感性到理性、从零碎到系统） （4）借鉴理论，文字加工（符合理论、字词正确、文句通顺、条理清晰） 静宁县阿阳实验学校 网址： 电子邮箱caonz@126.com 校本教研 校本教研的方法 2、案例研究法 （1）基本程序 A、已经发生的事：首先要确定事件的主题，其次要多方面收集与事件相关的信息；再次要分析