五心,爱心,责任心,包容心.doc

五心,爱心,责任心,包容心 篇一：责任心 宽容心 公平心 爱心 细心 责任心 宽容心 公平心 爱心 细心 --参加优秀班主任研修班体会 今年5月，我有幸参加了由市教育局组织的，由华东师范大学主办的全国中小学班主任岗位培训班（第30期）。在培训班上，我不仅聆听了我市进修学校几位教研员的精彩讲座，还近距离地聆听了几位全国级的优秀名师的精彩讲座。如上海虹口区第三中心小学的李莉老师、清华大学附中的赵谦翔老师、原团中央青少年部教育顾问王芳老师等等。听了几位优秀教师的精彩演说，结合本人教学实际，我明白了班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。 一、责任心是做好班主任工作的前提。责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。 二、宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。教师的一个微笑、一个肯定、一个眼神、一个暗示、一个奖励，就会给学生一份信任、一份自信、一份力量。班主任要让每一个学生都能体验到成功的喜悦与荣耀，让每一个学生都感觉自己是最棒的，从而调动起他们的情感，使他们更加热爱生活，使他们的人生之路走得更精彩。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“金无足赤，人无完人”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，再说，我们成年人都时不时地犯错误，谁规定小孩子不能犯错误？一个人的成长过程，其实就是犯错误—--改正—---再犯错误—--再改正的过程。如我班的张亮，成天调皮捣蛋，，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没 想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来张亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子??现在的张亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对。错误并不可怕，可怕的是我们班主任找不到解决错误的办法。当然宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。 三、公平心能得到全班同学的爱。常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生??听到这些议论我就会想到陶行知先生的lt;lt;小孩歌gt;gt;:“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。”在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。 四、爱心是班主任走进学生的法宝。班主任工作的核心是爱的教育。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。小学生正初于智力发育关键时期，他们更善于关注和模仿班主任的言行，因此小学班主任要注重引导学生健康成长，利用自己的言行实现爱的教育。爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地