水调歌头汇编.ppt

水调歌头 ——苏轼 语教2班 沙马什古子 1216250055 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 一、教材分析： （一） 、 《水调歌头》 ，它是人教版八年级（下）第六单元中的一首诗。这首脍炙人口的中秋词,为作者醉后抒情，怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考 ，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。 ? ? ? （二）、教学目标： ?根据?新课标?提出学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。“能品味作品中富于表现力的语言”。“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”我把本课教学目标定为： 1、抒情诵读。这也是本诗教学的重点。 2、品味诗句，感受意境。 3、了解作者的情感境界。这样才能将诗的解读升华到更高的层次。囿于年龄和经历的差异，这方面的理解会成为难点。 ? ? ? 学习重点： ? 学会通过想象，感悟古代诗词的意境。 ? ? ? 学习难点： ? 体会作品表达的人生哲理 ? ? ? 二、教学方法 ?在教学思路和理念上我遵循以下几点： ?1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。 2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法： ?1?、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。 2、诵读品味法要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的 韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的神。 3、创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。 ? ? 三、教学过程 ?1?、导入 ?古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可拈来几句。比如…教师的一句话就可激起学生诗情的波浪。教师继续引导：大家记不记得苏轼在《记承天寺夜游》中就由优美的月色引发了对人生的感慨。然后让学生回忆原文。之后自然导入新内容：今天 我们再来学习一首仍然是苏轼对月抒怀的诗说明：这样的导入既联系了旧知，又拓宽了学生的知识面，还让课堂一开始就有了浓厚的文学氛围。 ?2?、倾听作品，创设情境说明：列宁曾十分强调情感对人的认识和逻辑思维的调节作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”由此可见，情感知识的双向交流是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与情绪。文章的flash朗读兼具美丽的画面和声情并茂的朗读，对于学生读准字音进入情境非常有效。 ? ? 3?、反复诵读，走入文本“书读百遍，其义自见”。因此，我先请几名学生朗读，在此过程中组织学生听读、评议，然后集体朗读。在这基础上，让学生配乐朗读。（乐曲?明月几时有?就是专门为这首诗配的乐，因此，意境与诗非常和谐，这首乐曲节奏舒缓而有力，正好适宜这首诗的基调）说明：旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握诗的语气语感， 为进一步理解诗奠定良好的基础。 ? ? 4?、与文本对话，赏析诗句 ?现代教育理论主张在课堂上抛出一个主问题来带动学生对全篇进行质疑、分析、探讨一石可以激起千层浪；而不是象从前一样用一个个琐碎的问题来牵着学生鼻子走。因此，我就问学生“你喜欢哪一句或几句，喜欢的理由是什么？”?著名教育家夸美纽斯说过这1句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”因此，我在教学中注重方法的传授。在以前的学习中，已经总结过赏析诗词应从词语、句子含义、修辞、展现画面、思想感情、相关诗句等方面进行。因此，他们可以轻车熟路地进行分析。说明：新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，上述活动是让学生们合作探讨进行的。通过这个环节，就理解了诗的艺术特征和诗人的感情、 胸襟。 ? ? 5?、与诗人对话，主题升华 ?教师阐述：整首诗中，诗人既有出世思想，又有恋世情怀。但最终还是能够勇敢地面对