苏教版七年级下册《从百草园到三味书屋》课件(102张ppt)概要1.ppt

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 拓展阅读 自嘲 　　　　　 鲁迅 运交华盖欲何求， 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。 鲁迅名言 1.时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 2.时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 5.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 6.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。 课后作业 1.模仿“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式，进行景物描写的练习。（范例如下） 范例：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。 2.用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同学一看就知道写的是哪位老师。 研讨与练习答案 一、 1.“从……到……”表示这篇文章大致包括两个部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进私塾里去了”是两个部分之间的过渡段。 3.①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 二、 1.“单是”以后的内容是作者强调的重点。 2.“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时用表示猜测语气的“也许”。 * * * 根据江泽民同志的题词导入课文 * 解答第三题，引出第四题 * 第二课时 〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 “早”字 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第10段、第17段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 书屋环境 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 文章中的先生是个怎么样的人? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。 三是读书投入，不太束缚也基本上不体罚学生的人。 阅读课文第二部分 鲁讯对老师是什么态度？ 敬慕，热爱 在三味书屋的学生的表现又是怎么样的？ 好问但又贪玩 三味书屋 过渡 环境 活动 留恋 严肃 枯燥也有趣 对老师 方正、质朴、博学 不回答我的问题 有戒尺不常用 读书入神时学生可画画 恭敬 不满 开明 １、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。 ２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。” ３、