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《行政职业能力》课程教学方法和手段改革研究摘要:随着教育信息技术的发展,《行政职业能力》这门课程的讲授需要我们改革传统的教学方法与手段。采用多样化的教学方法,结合使用多种教学手段。同时,使二者良好结合,从而达到取得较好教学效果的目的 Abstract:With the development of educational information technology, the courses traditional teaching methods and means of”Administrative Professional Ability” must be reformed. Using a variety of teaching methods, combined with a variety of teaching methods. At the same time, make a good combination of both to achieve the objective to achieve better teaching results. 关键词:行政职业能力教学方法教学改革 Key 一、课程介绍及教学改革的紧迫性 《行政职业能力》是一门以培养学生的行政职业能力素养为主要目标的课程。笔者在许昌学院开设该课程已整整五个学期,笔者于XX年通过对上课学生的调查发现:约有96%的学生认为行政职业能力素养对当代大学生很重要。同时,有近一半学生认为该课程的教学方法和手段较陈旧,教学效果仍有待提升。教学方法与手段的改革是教学改革过程中的一项重要内容,我们要积极探索教学方法和教学手段的改革,通过采用多样化的教学方法并结合使用多种教学手段,提高教学质量,调动学生的学习兴趣,为课程不断注入新的内容与活力 近些年来,我国公务员队伍“逢进必考”,各类公务员考试报考情况日益升温。为社会输送高素质的人才一直是高校的一项责任,培养大学生的行政职业能力素养,是当前我国高校教学改革与实践环节中不得不应对的一项课题。该课程长期以来以传统、单一讲述式教学方法为主,教学手段比较陈旧,教学效果不太理想。因此,我们要改善教学方法与教学手段,实现由“传统单一”向“现代多样化”的转变 二、采用多元化的教学方法 (一)案例教学法的运用。案例教学法是在教学过程中根据教学目标和教学内容的需要,就某个案例引导学生分析、讨论,最终得出解决问题的思路和方法,从而提高学生独立思考、分析和解决实际问题的能力。教学中所用案例都是提前精心设计并兼具典型性和说服力,且具有较高的教学分析价值。案例教学贴近生活和实际,做到理论与实践的有效融合,拉近教学与实际的距离,让学生在校期间就开始储备将来走上工作岗位所需的应对实际工作的必备素质、知识和实际动手能力。例如,在讲授学习的重要性这部分内容时,采用了安徽省开展行政机关公务员通用能力培训这个案例。安徽省XX年4月下旬启动,计划至XX年6月底和11月底前分别完成省直、市以下公务员培训考核任务。培训方式是自学、集中培训与专题辅导相结合,这个典型案例说明了学习的重要性 (二)情景模拟教学。情景模拟教学是通过构建仿真环境,使学生有机会亲身体验实际流程,让学生在亲身体验中将理论知识与实际操作结合,为学生成功的提供了一个仿真的实践平台。在情景模拟教学中,学生是活动的主体,教师只是起组织、引导、纠正的作用。从而最终达到既巩固理论知识,又提高学生综合素质和能力的目的。如在讲授政治鉴别能力这部分内容时,邀请几位同学在班内模拟南辕北辙这个成语故事,大家在掌声中再次深刻的认识到:如果方向错误,即使马跑的快,准备的粮草很充足,也只能背离目标越来越远 (三)采用合作学习式教学方法。该方法是构建学生与学生、教师与学生之间互动、相互学习、相互帮扶的较好形式。具体做法是结合教学需要和学生意愿把学生分成不同小组,教学、讨论、实习等一系列的教学环节都以此为基础展开,通过合作学习、师生互动,互帮互助,让学生们都能参与到集体任务中,从中学到理论知识,并得到启发,达到良好的教学效果。如在讲授心理调适能力这章内容时,各小组成员在小组长的带领下积极寻找老师所列案例中心理问题的调适办法,取得了很不错的效果 (四)实践反馈法。行政职业能力素养的培养应加强实践性环节在教学中的比重。广泛利用各类社会资源,在教师精心安排下,组织一些参观、讲座、田野调查、社会实践活动等。实现理论教育与实践教育的有机结合,让学生走出课堂,走向社会,让学生带着问题探索,让理论知识指导具体实践,通过实践教育又加深对理论知识的理解。同时,也使学生深入社会,锻炼自身能力,进而提高动手能力。如在讲授依法行政能力时,组织学生到市行政服务大厅参观学习,并组织学生与相