平行四边形性质.docVIP

2009——2010学年度上学期八年级数学教案 第四章 四边形性质探索 平行四边形性质（1） 主备人：王侃 平行四边形的性质 【教学目标】 1、认知目标： 掌握平行四边形的相关概念和性质，并能初步应用这些知识解决简单的数学问题及实际问题。 2、技能目标： （1）丰富学生对平行四边形的认识，发展形象思维。 （2）通过观察、动手操作、猜想、推理、交流等数学活动进一步发展学生的简单推理能力和演绎思维能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 （3）尝试从不同角度探索平行四边形性质，运用平行四边形性质解决简单问题，发展应用意识。体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，学会与他人合作。 3、情感与态度： ①通过观察、操作、转化、归纳、类比、推理获得数学知识，体验数学活动充满着探索性和创造性，体验探索成功的快乐。 ②在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。 【教学重点】 理解与掌握平行四边形的概念及性质。 【教学难点】 运用平移、旋转的图形变换思想探索平行四边形的性质。 【教学方法】 引导探究法 【教学用具】 彩纸一张，两张平行四边形纸片，剪刀，图钉，直尺，量角器，多媒体课件，实物投影。 【教学过程】 一、设置疑问、复习旧知 上课引语：同学们，走进数学，我们已经认识了多种几何体和平面图形，掌握了三角形全等的意义，探索了平移、旋转的奥秘。首先让我们共同回忆这些知识，口答下列问题： 1、平行线有哪些特征？怎样识别平行线？ 2、全等三角形有哪些性质？ 3、四边形的内角和是多少度？ 二、设问激趣，导入新课 如图，木工王叔叔用量角器量出一块平行四边形地板砖的一个内角是60°，就说知道了其余三个内角的度数；又用直尺量出一组邻边的长分别是40cm和55cm，便胸有成竹的说能够计算出这个平行四边形的周长，你想知道王叔叔是如何计算的吗？这样计算的根据又是什么呢？ 三、板书课题，课件展示目标 学习目标： 1、经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程. 2、理解并掌握平行四边形的性质，能运用这些性质解决简单的问题。 3、在相关的学习活动中主动探究讨论，学会与他人合作交流。 四、动手操作、探究新知 活动一（探究平行四边形的概念） 拿一张纸，将其对折，用直尺画一个三角形，剪下两张叠放的三角形纸片，将它们相等的一组边重合，拼出一个四边形，并回答以下问题。 （老师先演示整个操作过程，再让学生自己动手操作，并提醒学生在剪切时，保证截口线是直的，剪出的两个三角形是全等三角形，拼时注意将相等的一组边重合。） 1、与同伴交流，你拼出了怎样的四边形？ 2、提问：用两个全等的三角形可以拼出多少种四边形？（多媒体课件展示用两个全等的三角形拼出四边形的六种情况） 3、提问：仔细观察，拼出的六种四边形中有几个是特殊的四边形？这几个特殊的四边形对边有怎样的位置关系？说说你的理由。 4、介绍平行四边形的定义（包括两重作用）、记法、读法及其相关概念（对边、对角、对角线）。 （平行四边形定义的两重作用是指：如果一个四边形两组对边分别平行，那么这个四边形是平行四边形；如果一个四边形是平行四边形，那么它的两组对边分别平行。） 5、找一找： ①通过刚才对平行四边形的认识，环视你的周围，想想身边的事物，找找生活中平行四边形的例子。 ②平行四边形实例图片欣赏。（课件展示） 活动二（探索平行四边形对边、对角的性质） 1、拿出一张平行四边形纸片，小组讨论交流：在平行四边形中有哪些相等的线段？哪些相等的角？你们是如何得到的？ （鼓励学生大胆猜想、思考，勇于尝试。如可以用刻度尺、量角器分别测出各边的长、各角的度数，再看看相对的边和角是否相等；可以用折叠的办法；可以通过平移两条对边，看它们是否重合，可以剪下对角，看是否重合等等。不论是直观测量还是其它的什么办法，教师应给予充分的肯定。如果有学生提出用平移与旋转的变化方式得到结果，教师应给予赞赏。）（演示结论） 2、用图形的平移、旋转探索平行四边形的性质： 将两张大小、形状完全相同的平行四边形纸片重合在一起。如图所示，把上面的一个平行四边形绕中心（即两条对角线的交点）旋转180°，使它与下面的平行四边形重合，具体做一做。 （1）教师用实物教具演示具体做法。 （2）学生拿出两张大小、形状完全相同的平行四边形纸片动手操作。 （3）小组交流：通过旋转，我们看到两个平行四边形重合的同时，AB与 重合，∠A与 重合，∠B与 重合，所以：AB= ，∠A= ，∠B= ，结论：平行四边形的对边 ，对角 。 （4）提问：还可以通过怎样的旋转、平移变化，使得两张平行四边形纸片重合。 如图所示，将上面的平行四边形绕一个顶点旋转180°，平移该纸片，使它与下面的平行四边形重合。（实物演示）