研究生教育学原理：第一讲：什么是教育.pptVIP

教育学原理第一讲 什么是教育——探寻教育本质 第一节 教育的界定 下定义就是揭示概念的本质属性。 常用方法：被定义概念=属+种差。 原则：不能用否定语句表述；定义概念与被定义概念外延要吻合；定义语不能含混不清，不能用比喻句，不能同义反复。 一、“教育”一词的由来 1.中国词源 “教育”一词最早出自《孟子·尽心上》，孟子曰：君子有三乐…… 许慎《说文解字》：教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。 育，指妇女生育孩子，有产出、引出的意思 。 拿肉去感化逆子。 教孩子成为善良的人。 总之，中国古代社会论及的“教育”，更多是从“教诲”“教导”“教化”“教授”“教养”的角度上说的。意指由外施加的影响，或“外烁”的活动，是从外部向人的内心灌输人原本没有的品质。 2.西方词源 英文education 法文education 德文erziehung 均出自拉丁文educere一词 苏格拉底：教育的首要任务是培养品德 法国的米亚拉雷(Gaston Mialaret)说：我们发现，摆在我们面前的“教育”一词至少有四种基本的含义： ⑴作为一种机构的教育； ⑵作为活动的教育； ⑶作为内容的教育； ⑷作为一种结果的教育。 [法]卢梭：教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。 [瑞士]裴斯特洛齐：教育就在于依靠自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能