面积教学单元计划 - 龙山国民小学.docVIP

面積教學單元計劃 設計者 姓名 ：陳文英 Email：g893846@.tw 學校名稱：新竹市龍山國民小學 學校地址：新竹市光復路５７４號 聯絡電話：2939890297 教學單元概覽 教學單元名稱：面積數位化教學 課程引導問題 核心問題 面積知多少？ 單元問題 什麼是面積？ 測量面積的方法？ 自訂單位面積測量法？ 不規則圖形面積的大小比較？ 什麼是平方公分？ 圖形面積有多少? 如何設計簡單的幾何圖形並算出其面積? 教學單元摘要 一、 概念分析：(一)面積表示個別物覆蓋面的大小：此覆蓋活動包含了兩個重點：　　1、面積是有周界、有範圍的。故覆蓋物不能超過給定的邊界。　　2、面積是從一圍到二圍掃描的結果，故覆蓋物是不能重疊的。根據以上二條件，了解面積指的是在固定邊界內覆蓋面的大小，且其覆蓋物必須緊密結合。　(二)面積的比較─直觀比較、直接比較、間接比較：　　 1、 直觀比較是透過視覺觀察而得，宜使用在兩物差異顯著時。　　2、 直接比較則是透過疊合活動，直接比較出誰大誰小，故較小面必包含於較大的面。　　 3、 間接比較，則是當當二面積無法直接疊合比較時，需透過第三物媒介或經切割或拼湊等活動才能進行比較。　(三)面積的計數單位─從個別單位到普遍單位　、從個別單位到普遍單位的使用，產生更方便溝通的單位量，如圖畫紙的面積有四張貼紙大，色紙有兩張貼紙大，兩者皆採用了貼紙為個別單位，但其單位量不同容易產生誤解，以為圖畫紙較大，殊不知兩腫貼紙的面積大小有異，故普遍單位的使用即為約定統一的單位量。　、然而此種個別單位的了解與普遍單位的應用需先相當的成熟度，故從看刻度的點將平方公分板視為規範的工具，先透過觀察了解一平方公分有多大，再透過疊合與與計數活動，知道封閉區內有多少的格子，其面積即是多少平方公分，此時的一平方公分並非指一公分乘以一公分所得的結果，而只是描述面積單位的刻度工具。　二、 教學重點：(一)兒童對面積的了解是建立在覆蓋的活動上：面積的大小可透過不同方法測量而 得，但若未經過覆蓋、拼湊、添補、複製與比較活動，不能真正了解面積的概念。(二)學過程中兒童具體操作媒介物的多元化學習以提昇學習效果。　 學科領域(可複選) 小學學科領域 音樂 藝術與人文 生活 數學 自然與生活科技 書法 體育 健康教育 本國語文 外國語文 社會 鄉土教學 綜合活動 升學輔導 其他: _______________ 學年 學前教育 小學1~2年級 小學3~4年級 小學5~6年級 國中1年級 國中2年級 國中3年級 職業學校 高中1年級 高中2年級 高中3年級 其他: _______________ 學生學習目標/成果 （1）在教學單元進行中能用心聆聽、專心思考積極參與發表 單元目標 1.透過具體操作，判斷某些簡單圖形可做無空隙的平面鋪設。 2.認識面積。 3.經驗面積保留概念。 4.面積大小比較。 5.認識平方公分，並以平方公分板進行實測。 符合之課程綱要九年一貫能力指標/課程標準目標 數學學習領域 Ｎ-1-9 Ｎ-1-10 Ｎ-2-9 Ｎ-2-13 S-1-10 自然與生活科技學習領域 1-2-2-1 6-2-2-1 藝術與人文學習領域 1-2-2 1-2-3 1-2-4 1-2-5 教學時間 6節 (240分) 學生必備技能 1.認識平面、曲面。 2.透過觀察及描述，認識各種形狀。 教學資源 硬體  相機 電腦 數位相機 DVD 光碟機 網際網路連接配備 LD光碟機 印表機 投影機 掃描器 電視 錄放影機 攝影機 視訊會議設備 其他: _______________ 軟體 資料庫或試算表軟體 桌上排版軟體 E-mail 軟體 百科全書光碟 影像處理軟體 網際網路瀏覽器 多媒體軟體 網頁編輯軟體 文書處理軟體 其他: _______________ Internet資源 /iworld/resource/index.phtml?iworld_id=117parent_id=3318 Hot Potatoes互動練習大本營 .tw/primary/math/ml_cs/con8/con8.htm 竹興數學寶寶 Intel? Teach to the Futurewith support from Microsoft ?2000 Intel Corporation. All Rights Reserved 1 Page 4 of 4