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教学中的互联网搜索《故宫博物院》教案设计 广东省佛山市三水区西南街道第四中学 林月红 设计题目：《故宫博物院》 版本及学段：人教版八年级上册第14课 一、 教案背景 1、面向学生： √ 中学 □小学 2、学科：语文 3、课时安排：1课时 4、学生课前准备： ① 通过读书、看报或上网查阅资料，搜集信息，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。1、整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点，积累相关的说明文知识。 2、学习本文重点突出、详略得当的写法。 3、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。 过程与方法： 1、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感讨论法和点拨法相结合。图示法。删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。/?newmap=1s=inf%26uid%3D38e593a50610a96b2902e192%26c%3D131%26all%3D0fr=alas0 1、播放关于故宫概貌和故宫建筑群的分布情况的三维地图视频，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。使学生的情感与作者的情感积极交融，激发学生学习故宫的兴趣。 2、以“我所知道的故宫”为题组织学生讨论交流，要求解决： （1）故宫在北京的什么地方？ （2）为什么叫故宫？ （3）故宫以前的正式名称是什么？ （4）你知道故宫的历史价值和它的来历吗？ （借搜集资料的过程，扩大学生的阅读面。将课内学习与课外学习结合起来，使语文学习的外延生活化。） （二）、初读课文，整体感知。 1、播放课文朗读视频，让学生初步感知文意，理请作者的写作思路，说出这篇文章的结构层次。 【百度视频】 课文情景朗读/v_show/id_XMTkwMzI3NDIw.html 学生阅读思考，交流明确：这篇文章采用的是“总分总”的说明顺序。1、2段是总说故宫的特征，3—15段是从各个局部具体解说故宫的特征，最后一段是对全文的总结。 2、这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么？请从课文中找出最能概括故宫特征的语句。（屏幕展示故宫博物院全景图，给学生直观印象。） 【百度图片】/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%B9%CA%B9%AC%B2%A9%CE%EF%D4%BAin=12664cl=2lm=-1pn=2rn=1di=44373032835ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0#pn2 思考比较后，得出结论：第二自然段的最后一句。（男生朗读第二段） 3、检查预习：大屏幕出示”故宫一日游”的flash各大殿位置图 ，与学生作业（课后练习一）进行校对。 【百度网站】 /www_oldweb/China/default.html 4、 （三）、研读品味 1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，因有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？（大屏幕再次出示”故宫一日游”的flash各大殿位置图 ） 【百度网站】/www_oldweb/China/default.html 现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？ ①走近太和殿，你有何感受？请你描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片） 【百度图片】/shejituku/shoudufengguang/huanggongyijiao/0530080025.htm 全体同学再朗读一次课文对它的描述，两相对照，课文的语言好在哪里？ 明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序（从上往下），说明准确。 ②走，进去看看。作者在介绍太和殿内景时他的立足点是什么？按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词。（大屏幕出示太和殿内景图片） 【百度图片】/shejituku/shoudufengguang/lishishengdi/0530020021.htm 学生讨论后明确：立足点是朱漆方台和雕龙宝座。按照空间顺序介绍的，方位词是：正中、上面、背后、两旁…… ③在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？ 明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出