七上第三、四章文本解读讲座(陈慧诚).pptVIP

七上科学新教材第3、4两章的解读 一、新老课程内容对照 二、对新增的部分解读(以一节为例） 为什么新增两节内容？ 1、符合以地球为核心的知识序展开， 2、符合地域特点，岩石较为常见，泥石流是目前较为频发的地质灾害，有助于加强自我保护， 3、… … 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 教学启示： 选择学生熟悉的有关科学问题或背景作为教学起点 理清每节教学内容的逻辑顺应学生的认知逻辑 教学活动应以学生的学习思维为主线而展开 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 教学启示： 引导学生深刻理解科学概念、原理的本质。 教学中要呈现真实的实际现象或问题让学生分析。 （3）更重视科学探究 1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 教学启示： 重视对探究基本技能的教学（观察技能、实验技能、收集和处理信息的技能。） 尽量设计让学生亲历科学探究，并适当指导。 可以是片段的探究，但要重视学生科学思维的培养。 对科学探究要有整体观，螺旋上升，不同年级应有不同的要求 （4）更重视知识的完整性和螺旋上升 4.4《物质的比热》只给出热量的概念及单位，定性给出比热概念 比热的定义、单位以及相关的计算安排在九年级上册 1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）重视知识的完整性和螺旋上升 教学启示： 研读教材、教参、课标，把握教学的尺度 1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）更重视知识的完整性和螺旋上升 （5）由STS向STSE变化 教学启示： 在教学中应结合真实的情境或实例，引导学生认识科学、技术、社会、环境的联系 可以让学生利用网络收集与内容相关的资料和信息，培养学生生获取信息的能力 1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）更重视知识的完整性和螺旋上升 （5）由STS向STSE变化 （6）插图的变化 教学启示：教学中选用真实、有用、有趣、有教育意义的清晰图片。 要充分解读插图背后所蕴含的科学 （7）本章提要变为本章回顾 1、整体对照 2、内容对照 （1）更重视顺应学生的认知规律 （2）更重视应用科学知识解释实际问题 （3）更重视科学探究 （4）更重视知识的完整性和螺旋上升 （5）由STS向STSE变化 （6）插图的变化 （7）本章提要变为本章回顾 教学启示：在教学中，要重视回顾总结，建构知识框架或概念图。 二、对新增部分的解读 以《第3节 组成地壳的岩石》为例 （一）课标要求： ①知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三类岩石。 ②识别几种常见的沉积岩、岩浆岩和变质岩。 (二)相关内容解读 1、什么是岩石？ 岩石，是固态矿物或矿物的混合物，由一种或多种矿物组成的，具有一定结构构造的集合体，也有少数包含有生物的遗骸或遗迹（即化石）。 其中海面下的岩石称为礁、暗礁及暗沙。 2、岩石是如何形成的？ 如果按质量计算，在地壳中，约有3/4的岩石是由地球内部的岩浆冷却后凝结而成的，人们称它为“岩浆岩”或者“火成岩”。所以岩浆岩是岩浆喷出地表或侵入地壳冷却而形成的，但它分布于地表的不多。 有少数的岩石是泥沙、矿物质和生物遗体等长期沉积在江湖和海洋底下，经过长期紧压胶结，以及在地球内部热力的作用下，变成了岩石，人们称它为“沉积岩”，沉积岩尽管所占的比例不多，可它多数分布在地表面。 岩浆岩和沉积岩形成之后，受地壳内部的高温高压的作用，改变了性质和结构，就形成了另一种岩石——变质岩。 岩浆岩、沉积岩、变质岩这3种岩石之间还可以互相转化： （三）本节编排思路 （四）教学建议 1、建议本节安排2课时 第一课时 岩石的类型 第二课时 认识几种常见的岩石和岩石的应用 2、对《岩石的类型》教学活动设计的建议 1、看一看——看身边典型的岩石图片或视频 2、说一说——让学生说说他所知道的岩石特征 3、描一描——观察课本中图3-22A-I的岩石 （最好有岩石标本） 4、想一想——岩石的特征不同是怎么形成的? 5、理一理——根据成因分类并理出各类明细特征 6、分一分——根据三类岩石特征对A-I的图分类 岩浆岩 著名生物学家林奈说过：“坚硬的岩石不是原始