下面是我执教四年级上册《数产生》一课教学实录,.docVIP

下面是我执教的四年级上册《数的产生》一课的教学实录，现就我在课堂中的提问方式及提问教学策略谈一些粗浅的认识： 课题 数的产生、十进制计数法 课型 新授 教 学 目 标 知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 情感、态度和价值观： 使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务。 重点 使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。 难点 掌握十进制计数法 教具 学生课前查阅资料，图片、数位顺序表 教学过程 教师导学 学生活动 提问方式及策略 一、导入新课 我们已经学习了几年的数学，每天都要和数打交道，这些数究竟是怎么产生的呢？ 二、探究新知 1、数的产生 师：补充 2、记数符号 出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字：（略） 自然数的认识 师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。 0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。 例如： 入课时的提问。 引起学生的注意力和学习的兴趣。 数学活动开始后的提问： 问题具体结合学生的法 （！）我国人口：1295330000人 6100000000人 2）2000年第5次人口普查结果，我国