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多种渠道培养听力障碍生的语言能力 昆山市一中心 陆雅萍 长期以来，人们都是把“聋”和“哑”联系在一起，以至于形成了“十聋九哑”的说法。那么是否凡 “聋”必“哑”呢？耳聋学生能够学会说话吗？应该怎样让耳聋学生学习说话呢？我结合自身实践，谈谈一些认识与体会。 我们班级中的依依同学就是属于听力障碍严重的这样一个孩子，从小就被禁锢在一个死寂的无声世界，有耳不能听，有口不能说，语言障碍不但让她失去了同龄人应有的童年的快乐，而且成为她与正常人交流的鸿沟，更是她学习、生活、就业的拦路虎。每一次看到这个孩子，我总想能让她与流利地同学们交流啊。 1、 爱是听力障碍生“想说”的钥匙 听力障碍生由于听觉和语言障碍方面的影响，跟普通学生相比较，依依缺乏情感锻炼，思想不稳定，情绪波动较大，感情易冲动，同学们无意的说笑都会让她猜疑，好几次都无端地在班级中大哭，行为难控制，很容易成为不良情绪的俘虏。针对她特殊的心理障碍，我必须全身心的付出自己的感情。常言道：浇树要浇根，教人先交心。精诚所至，金石为开。不管学生心理有多少障碍，只要你对她付出了无私的爱，她就会把心交给你。这样你才能了解学生去想什么，针对学生的心理，对学生采取相应的教育措施。教育的同时还要给予无微不至的关怀，使他们信任自己，然后培养他们多方面的兴趣爱好，广交朋友，让他们在生动活泼的集体生活中，体验到大家庭的温暖。那么，她才愿意与大家交流，哪怕只是