中学教育心理学第一章讲义.pptVIP

四、个案研究法 个案研究法是收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。 个案研究法的优点是能加深对特定个人的了解。其缺点是所收集的资料往往缺乏可靠性。此外，个案研究的结论不能简单推广到其他个人或团体。 目前，教育心理研究中有时采用临床法，这种方法也是以少数人或个别人为研究对象，基本上也是一种个案研究的方法。 第三节 教育心理学研究的基本方法 五、教育经验总结法 教育经验总结是指教育工作者对平时自己工作经验作出的总结。 ? 这一节的考试大多以选择和填空题为主，要求记住这几种常见的方法，并能理解每种方法。 第三节 教育心理学研究的基本方法 例题：在真实的课堂环境中控制相应的条件，对教学进行比较长时间的考察称为（ ） A．自然实验 B．个案研究 C．调查法 D．观察法 【答案】：A 第三节 教育心理学研究的基本方法 “心理学有着漫长的过去，但只有短暂的历史。” 教育心理学的发展大致经历了以下四个时期： （一）初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。 1913-1914年，又将其扩展为三大卷《教育心理大纲》。包括人类的本性；学习心理学；个别差异及其原因。 第四节 教育心理学的发展概况? 例题： 1、教育心理学的初创期大致为（ ） A . 20世纪20年代以前 B . 20世纪20年代到50年代末 C . 20世纪60年代到70年代末 D . 20世纪80年代以后 【答案】 A 第四节 教育心理学的发展概况? 例题：2、在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和 《 》三大问题。 答案：学习心理 第四节 教育心理学的发展概况? （二 )发展时期（20世纪20年代到50年代末） 20世纪20年代以后，心理测验。 30年代以后，学科心理学发展很快，也成为教育心理学的组成部分。 到40年代，弗洛伊德。 50年代，程序教学和教学机器兴起。 受行为主义影响，只有学习这一课题是各书共有的。这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。 第四节 教育心理学的发展概况? （三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） 本时期，教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立理论体系的学科正在形成。 这一时期，教育比较注重理论结合实际，注重为学校教育服务。60年代，布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。人本主义思潮也掀起教育改革运动。CAI研究也方兴未艾。 第四节 教育心理学的发展概况? （四）完善时期（20世纪80年代以后） 20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。 布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果， 第四节 教育心理学的发展概况? 主要表现在这样四个方面： ① 主动性研究； ② 反思性研究； ③ 合作性研究； ④ 社会文化研究。 第四节 教育心理学的发展概况? 教育心理学在中国的发展 我国的教育心理学最初是从西方引进的。1908年，房宗岳翻译了日本学者小泉又一所著的《教育实用心理学》，这是近代在我国最早出版的教育心理学著作。1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 第四节 教育心理学的发展概况? 本节内容主要是对教育心理学的发展历程有明晰的思路，记住教育心理学发展四个阶段，并能记忆发展历程中的标志性人物和事件。主要考选择和填空。 第四节 教育心理学的发展概况? 本章是教育心理学的基础部分，从研究对象、内容、学习本学科的意义、 学习方法以及本学科的发展历程等方面进行论述。本章的学习方法主要是记住相应的知识点，了解相关的概念和理论。 本章小结 THE END 谢谢 观看 中学教育心理学 精讲班 主讲老师：甘丽婷 《教育心理学》是教师资格考试的必考科目。它属于心理学的一个分支学科。心理学本身的学科性质就比较特殊，它兼具自然科学与社会科学的特点，自然科学严谨、实证。教育心理学理论多，专业术语又比较多。这些使得大家学习起来有一定的难度。但教育心理学是心理学在教育情境中的运用，对于当好教师来说非常重要。 本课程教材历年来少有些变动，但变动不太大