乡村初中英语教学两极分化的成因与应对策略.docVIP

乡村初中英语教学两极分化的成因和应对策略 广汉市连山中学 袁吉惠 内容提要：英语新课程标准明确指出:教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口,乐于实践。在初中阶段的英语教学中, 两极分化现象始于七年级后半学期，初二上学期开始加剧，这直接影响着初中英语教学质量的提高。因此,教师在教学中要保护学生的自尊心,调动学生的学习积极性,让不同层次的学生得到不同程度的训练和发展,大面积提高教学质量,使乡村初中学生在初中阶段获得较好的成绩。 关键词：乡村 初中英语 两极分化 成因 对策 学生在学习过程中，很多学科都有两极分化的现象。只是在英语学科中显得尤为突出。英语成了很多乡村孩子厌学的学科之一，成了他们升学考试的拦路虎。我在乡村初中从事英语教学已经有20多年的时间，现结合我的教学实践，谈谈两极分化形成的原因以及应对策略。 一、乡村初中英语两级分化的原因。 小学英语教学亟待规范。 现在乡村小学都开设了英语课。但是，由于乡村小学的师资和办学条件的差异，一般都没有专职的英语教师，都是兼职教师。有的小学教师的英语课上得有声有色，而有的小学教师的英语课上得十分差，甚至连音都读错了，更不要说英语的基本知识。小学英语教学质量参差不齐，前者的学生在英语启蒙学习阶段对英语就会有较浓厚的兴趣，这为学生今后的学习奠定了良好的基础；后者会导致其学生一开始就对英语学习产生了