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大视野，小切口，大纵深 　　在实际的地理教学中，经常会有同学问我：学好地理的秘诀是什么？怎么才能在高考中取得高分？刚开始我比较笼统地告诉他们：多学习，文字性的知识多背诵，理解类的知识多思考，不懂的多请教，多做题、多训练。后来，我发现这些同学按我说的这些方法进行学习后，效果并不是很明显。于是，我就开始有意识地进行反思，并进一步思考和总结地理学习的有效法则。 　　经过研究近几年全国及部分省市区的高考地理试题可知，高考命题体现了“大视野，小切口，大纵深”的命题规律和命题趋势。“大视野”是指高考地理命题的视野越来越宽广，有关世界地理的试题不再仅仅关注同学们所熟悉的几个主要的大国，更关注除了这几个主要的大国之外的同学们不太熟悉的国家。“小切口”有两层含义：一是指高考地理命题越来越多地关注尺度较小的区域，关注与同学们生活密切相关的较小区域；二是指高考地理命题越来越以细小或细微的地理事物和地理现象入手来考查地理事物和地理现象分布的形成原因或考查考生运用地理原理来解释这些地理事物和地理现象的分布成因。“大纵深”是指高考地理命题不再蜻蜓点水地考查某一区域的地理知识，而是在以小区域为切口的前提下深度考查该区域的自然地理知识和人文地理知识，目的是以试题的形式促进同学们对未知区域形成全面和完整的认识。我们在日常生活中都有用GPS进行导航定位的经历，“大视野”和“小切口”就可用这一过程来形容，在全球视野中搜索某一位置，随着比例尺越来越大，区域的范围越来越小、表示的内容越来越详细。 　　根据高考地理命题“大视野，小切口，大纵深”的命题特点和命题规律，笔者相应地总结了“大视野，小切口，大纵深”的学习法则。下面与同学们进行分享，以期对同学们的学习和高考有所帮助。 　　一、大视野 　　“大视野”的意思就是在地理学习或复习中，要着眼全球、立足全球，考虑问题、分析问题时要先从整体考虑、分析。针对高考地理命题不再仅仅关注同学们熟悉的几个主要的大国，同学们要在平常的学习或者复习过程中多关注一些世界上主要大国之外的国家。在学习世界地理知识时，同学们只接触了各大洲比较典型的国家和地区，如北美洲的美国、大洋洲的澳大利亚、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、中东、日本、东南亚、印度、俄罗斯等。在学习大尺度的区域的时候，由于区域的尺度较大，教材中只能进行笼统的介绍，所以同学们对这些区域中包含的国家不是太了解。因此，同学们应该重点关注东南亚、欧洲西部、撒哈拉以南非洲这些地区中包含的典型的国家，如东南亚的菲律宾、越南、新加坡、马来西亚等，欧洲西部的英国、德国、法国、荷兰、丹麦等，撒哈拉以南非洲的刚果民主共和国、肯尼亚、坦桑尼亚、南非、安哥拉等。除了以上这些外，北美洲的加拿大、大洋洲的新西兰同学们也要多关注一下。例如，2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ第4～6题考查了荷兰兰斯塔德地区和第37题考查了俄罗斯的堪察加半岛、2016年高考新课标全国文综卷Ⅱ第36题考查了主要流经瑞士和法国的罗讷河。 　　二、小切口 　　针对高考地理命题越来越多地关注尺度较小的区域，对区域的考查越来越精细化，同学们要在平常的学习或者复习过程中多关注小尺度的区域，要学会运用学习大尺度区域的方法去分析小尺度的区域。针对高考地理命题越来越以细小或细微的地理事物和地理现象入手来考查地理知识，同学们要从生活中身边的地理事物和地理现象入手来分析这些地理事物和地理现象形成的原因。例如，2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ第7～9题从小小的贝壳堤入手考查了堆积地貌的形成条件和形成过程：第7题从静态的角度考查任一条贝壳堤形成时期海岸线的位置变化，第8题从动态的角度探究海岸线是如何远离贝壳堤的，第9题从多条贝壳堤的形成过程这一角度考查海岸线位置和海岸线变动的物质来源。 　　三、大纵深 　　针对高考地理命题不再蜻蜓点水地考查某一区域的地理知识，而是在以小区域为切口的前提下深度考查该区域的自然地理知识和人文地理知识，同学们要在平常的学习或者复习过程中以小区域为切入点，深入钻研区域中的自然地理知识和人文地理知识，力求研究懂、研究透，形成对区域的全面和充分认识。例如，2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ第36题提供了有关茉莉生长所需自然条件和广西横县种植茉莉的材料，考查了横县种植茉莉的气候条件和土壤（地形）条件、横县茉莉花厂的工业区位条件等。气候条件和土壤（地形）条件属于自然地理知识，工业区位条件属于人文地理知识。该题的第一问要求考生运用区域比较的方法说明广西横县有利于茉莉生长的气候条件，第二问要求考生解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因，第三问要求考生分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。这样，做完以上这三个设问后，考生就自然而然地对广西横县种植茉莉的有利农业自然条件和有利工业区位条件有了深刻和全面的认识。 　　与笼统地告诉