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如何在语文教学中激发学生的文本阅读兴趣 　　内容摘要：不断深化的教育改革，逐渐淘汰了传统教育教学模式，相应的也出现了诸多新的教学模式。文本阅读教学是小学语文教学中最为重要的一部分，直接影响学生以后的发展，但教师在实际教学中，由于缺乏丰富的教学方式和先进的教学观念，使得学生对文本阅读毫无兴趣，对学生今后发展极为不利。所以，目前对语文教师来说，首要解决的问题便是怎样将学生文本阅读的兴趣激发出来。 　　关键词：小学语文 文本阅读 兴趣 　　作为一门基础学科，语文是学生学习其它学科的基础，但现阶段的小学语文教学并未取得理想的教学成绩，而又以文本阅读教学最为明显。由于缺乏科学的教学方法，使得大多数学生都对阅读提不起兴趣，让语文教学质量与效率大大受损，严重阻碍了教学的发展。目前，小学语文教学的首要问题便是怎样将学生的文本阅读兴趣激发出来，改革小学语文教学模式已是大势所趋。 　　一、挖掘并向学生展示文本的魅力，激发学生的阅读兴趣 　　（一）挖掘阅读文本中的魅力 　　为了将学生文本阅读的兴趣激发出来，教师要重视对阅读文本魅力的挖掘，并将其展示在学生面前。首先，教师应将文章中的关键词句抓住。通过这些关键词句，对文本内容有一大致了解，进而快速实现和文本的对话。如，《将心比心》中的“将心比心”一词和《一个中国孩子的呼声》中的“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今忘不了。”一句。其次，教师要从文章的精彩语句中对文本魅力予以挖掘。比如，在《盘古开天地》一文中，针对盘古身体各个部分的变化用到了精准的描写词汇与比喻的修辞手法，让学生对段落中语言的优美有一深刻的体会，将其文本阅读的欲望激发了出来。 　　（二）向学生展现文本的魅力 　　在对文本魅力进行挖掘后，教师还应将文本的魅力展示给学生，以将其文本阅读兴趣激发出来。首先，教师要引导学生大胆展开探索。比如，在学习《花钟》时，文中第一段用了多种不同的语句对花的开放进行描写，而教师可在教学向学生提问：“你们有何发现？你们对第一自然段作何理解？”让学生在探寻问题的过程中对文章语言的精妙有一深切感受，进而激发其阅读全文的兴趣。其次，教师要为学生创设情境，让学生产生身临其境之感，使之愿意主动参与到文本阅读中。比如，在学习《地震中的父与子》一文时，教师可借助多媒体播放地震中父亲和孩子间的感人事件，用以创设情境，在学生们融入情境后，可向学生提问：“美国洛杉矶也曾发生大地震，阿曼达被埋在废墟中，人们认为她的父亲会怎么做？”通过创设情境以及针对情境提问，将学生的好奇心激发了起来，使他们对本文展开了认真细致的阅读，让阅读教学效果得到了进一步强化。 　　二、加强阅读指导，激发学生的文本阅读兴趣 　　教师只有具备了耐心与恒心，才可将小学生文本阅读兴趣的激发出来。小学阶段的年龄较小，无法很好的集中注意力，做事也往往是三分钟热度。若缺乏科学的阅读方法，就极易对阅读学习产生误解，进而导致阅读学习观的错误。为此，小学语文教师要对阅读指导工作予以重视，将正确的阅读学习方法传授给学生，使之对阅读材料做出正确选择，促进其阅读行为科学性的提高。小学生的自主?读行为相对盲目，教师借助对阅读引导力度的加强，来对他们阅读方向和行为的规范，让小学生的阅读行为朝着更加科学化的方向发展。 　　以《四个太阳》为例，教师可立足于生活实际，引导小学生比较文本题目和其身边的生活实际情况，让他们找出不同之处，使之对阅读产生浓厚兴趣。教师要鼓励学生在阅读中进行思考，带着疑惑展开阅读，进而提高其阅读兴趣。 　　三、丰富阅读活动，激发学生文本阅读兴趣 　　阅读活动的丰富性，直接影响到小学生的阅读兴趣。教师应对学生的心理做认真分析，通过多种阅读活动使小学生的阅读心理得到满足。 　　（一）通过讲故事的形式 　　童话故事对小学生有很大的吸引力，而教师就可通过值日讲故事的活动来激励学生展开阅读，即于课前三分钟让学生对自己刚阅读过的故事予以叙述。小学生均有着很强的表现欲，他们希望给大家呈现自己最好的一面，这是他们文本阅读动力所在。坚持讲故事的活动，既可将学生的阅读思维激活，也能使学生的阅读面得到扩展。 　　（二）借助比赛的方式 　　小学生具有很强的好胜心，都希望自己成为最终胜利者。为此，教师可定期组织学生进行一系列评选活动，如“最美的古诗”、“最梦幻的童话”等，使他们向大家展示自己认为最好的作品，让大家投票评选。竞赛性的活动可进一步推动学生的阅读学习，促进教学质量的提高。 　　小学语文教师在探讨如何激发学生文本阅读兴趣的方法时，务必要坚持学生的教学主体地位，针对每一学生的具体特点，开展相关教学活动，同时教师还要营造和谐的阅读氛围，使学生在轻松的氛围中体会阅读的美好，促进其阅读学习兴趣的增加。 　　（作者单位：山东宁阳县华丰镇梅村中心