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信息技术在生物实验教学中的应用初探 ——探究培养液中酵母菌种群数量的变化的教学案例 马鞍山二中郑蒲港分校 何骏 一、教材分析 教材价值 “探究培养液中酵母种群数量动态变化”是《课程标准》用数学模型解释种群数量的变化。 教学 内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 第 一 阶 段 创设情境提出问题 ①建构数学模型的一般步骤是什么？ ②在理想状况下，种群数量是怎样随着时间的变化而变化的？ 如果将野兔引入到一个面积有限，存在天敌的小岛上，野兔种群数量会随着时间发生怎样的变化？ 野兔的繁殖速度较慢，我们很难寻找到这样一个小岛实际研究。我们该选择什么样的生物来研究非理想条件下种群的增长呢？ 酵母菌繁殖速度快，培养条件可被控制，我们以培养液中酵母菌种群数量变化为例，来探索在有限条件下，种群数量随时间变化的规律。 我们应该怎样研究酵母菌的增长呢？ 我们研究的种群一段时间，在此期间内，每天对这个种群的数量统计一次。 活动1： 回忆建构数学模型的一般步骤并描述“J”型曲线。 活动2：讨论选择怎样的实验对象。 活动3：讨论研究方案。 为学生对预期种群在有限条件的数量变动的描述奠定基础。 作出合理 假设与预期 在一定浓度和体积的培养液中，酵母菌种群的数量变化会呈“J”型增长吗？为什么？ 总结：我们可以作出的合理假设是：和理想