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【教师观点】 育人合力的形成需要科任教师的积极参与 李占杰 (河北省定州市高蓬中学东校，河北定州073000) 摘要：有效的育人需要形成全体教师共同参与的教育管理、形成教书育人合力。所以各科任教师能否发挥教 育管理育人的作用，是能否形成高效育人环境的关键O科任教师在教学管理中，应尽量避免使用严厉的方式，而要 多采用鼓励、激励的办法，与学生交朋友，做他们的可信任、值得尊重的长者，可以依靠的亲人。最终使我们的学校 教书育人工作形成班主任为主，科任教师为辅的强大合力，进而推动学校各项育人工作的顺利和谐开展。 关键词：班主任；育人合力；科任教师；积极参与 中图分类号：G635．1 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)09—0172—02 班主任们被本班的学生昵称为老班是非常有道理 个孩子就要无奈地离开她原本并不想离开的学校。我 的：长时间和班级学生在一起的老师。从老班这个称呼 的心就像被什么东西戳了一下，我的鼻子一酸，眼圈就 中，折射出班主任对学生成长具有举足轻重的作用。班 红了。我说：“王菊，你先不要着急走，听老师讲完课再 主任们在其位，谋其事，司其职，把师爱的阳光洒人班 走也不迟呀。”王菊顺从地坐到她的座位上。我就先讲 里学生的心田。与之对应的是学生大多对班主任心存 了过早退学的危害以及多上几年学的好处，接着又开 敬畏，即使心里不太服气也会给班主任面子，不与班主 始讲课。讲完课我又领着全班同学送了王菊三句话：祝 任当面顶撞。学生对科任教师则一般谈不上敬畏之情， 愿王菊在以后的日子多一些快乐，少一些烦恼；祝愿王 也不会像对班主任那样服从，偶尔也会有学生与科任 菊在以后的日子里少一些坎坷，多一些顺利；祝愿王菊 教师顶撞，让老师下不来台。由此造成很多科任教师的 健康成长，永远上进。说着说着，我的眼泪就下来了，有 教学心态是多一事不如少一事，少一事不如没有事。然 好几个同学也开始抹泪。王菊同学还是走了，其实我也 而有效的育人需要形成全体教师共同参与的教育管 明白单单那么几句话根本无法解决王菊同学的问题， 理、形成教书育人合力。所以各科任教师能否发挥教育 我甚至不知道王菊为什么要退学。同时我敢肯定班主 管理育人的作用，是能否形成高效育人环境的关键。由 任一定已经从多方面、多角度对王菊进行了劝说。我所 科任教师角色决定了科任教师在教学管理中，应尽量 能做的就是多给一个无助的孩子一点师爱的温暖，多 避免使用严厉的方式，而要多采用鼓励、激励的办法， 一些同学的友爱之情。热心的挽留，衷心的祝福，至少 低调地走到学生中去，与学生交朋友，做他们的可信 能使处于困惑中的、无助的孩子看到师生间、同学问无 任、值得尊重的长者，可以依靠的亲人。 华的情感光芒，从而有可能成为孩子退学与就学思想 科任教师对学生的管理，要以各自的科目教学为 斗争漩涡中的那根救命稻草。一即使孩子最终退学，多年 载体，为学生传道授业解惑。从不同的领域启迪孩子们 后当她想到这一不堪回首的往事时，可能会从心底涌 的智慧，从不同的维度拓展学生的视野，以不同的教育 出一丝丝被爱的甜蜜感。这对于我来说就足够了。没想 者风范去影响我们的学生。有时我们有意无意的一句 到的是，下一节生物课时王菊又出现了。我并没有追问 赞扬，一个尊重期待的眼神，一次次看似随机的提问， 为什么，只是向她投去更多信任、赞许的目光。更没想 每一次与学生的礼仪性问候……都有可能成为学生人 到的是，从此这个班全体同学都爱上生物课了：原来趴 生中的一个转折点，或者是开启一个转折点。校园无小 桌子的同学，坐得直直的；原来从不发言的同