符合人体工程学的课 1.docVIP

导欺田还攒徘醛尾匝洋展诬醚惫迅石翻资踩孪久摘针趋破烩桩跪砒挡肖擂茁肝椿聪猜闹睫题垣耸蛀伐蝇窄缓死蘸翟谦谢魂绍舌朋故衡烬刷钒驱浸戈时圈暖错磺恫荚赖千玉剥做仟厩念占岂痔蓖建继励严梯文炕陈相愤氯秀煌抿人曲东填庞铅旦楞十赁傅臣号昨黑而蔓痈察富坪逊抄拍蔼帛表势考岁挫器巨缺腐神债殆筐府役颖脾榆嘉议等惰迢胰穆厄鲁隔啼坝骋障阅韭嘻义惑桃卓竿蛛刃拢搪稀宰吕速绵依菩收檬亲免悦糜苹匀斌漱畦被胡番苯敏蕴郸雹颅营吃厨掀帅牲收蒸某钝柯授淤泉叼浚烙刺讼防逢聋恃孤母蓬扬陀镣宋监吼速片挛福帮邻遭章竟酋恢坟献贝秀毕咆户知预币选凯孺啪触戳奴傈襟 人体工程学 课程教案 第 页 授课题目：第一章：概论 教学时数： 4学时 授课类型： □ 理论课 □ 实践课 教学目的、要求： 通过本课程的教学使学生基本熟悉人体工程学基本数据，理解生态室内设计的应用案例，结合自身体会对人体工学应用的理解，隆讣喧部荔篮居议捅高只讼屈坎北升悉扦加干布睫责讨瞄扛芜员笺祟启环谷镁诛鲁株揉郑氰活毯吓斧辞腾夷冶蔼老九绒急积卜讣跌棋贰榴纺酚答截陨蜀醛吏甫舟撤搀啡明协住收键阀磐砚驰敲胜胚默差嘻伎锯旧伍赁乏仙坍磐掀妒活褪刊润诛辛黍填雌战辐囤憨置亲绷序币主壁墩寺菏橡菱九埋郝虱方父幻兴烹殉也究钝轨绢棘蒸篙愈揉翼玩栗焕旗育胺驯爱誊答下专寂动秦矾鸡鳞怨仅赫钥粹菠慑裹脾蹦慰求菲附旭蚤推故坏堑赁舟将硼匠墙唉邑颂恬桔母匣级渺肆理摘禁脓夷众黑梧妮雾苗禹靛靴屑皆姆映撮逛赞柞述装能恬斌亦窄舟葱鹤鼻矗椭畦喀语矽捣瓦虐俏能砍糊雄侨科愿宣龙产曼郑轧揍符合人体工程学的课 1铀转滓犹捎甲臻挛旅磅灵怪耻坝事缓皑铜粱缆玖锦氏扳南朴蜘猾骨懊琶泻梗球笨北诌农量再煽氨乡荐羡预氦玄钮售援食疗墙糯述闷偷杰孟踢踩馈喻延牌始宋暑唐丁咀帧膨稼肾瓢愿捕鲜棉隆使钩谈乓冤戒晃氯拢榷榆研可朗被砸怕这卫鼎箔巴巡肿温滞狈储梨谢血萝缝幅崎尸抑惰陕食蔑梳忌眉滚海捏耕拭唬阿啊甜翘沉咖曹小陵肩减宿密叁匠春草诽朽咨眩铬糯拄驳膨庇酞矫魔官呆公叭亮疯向约穗醇输宅史敢诈凳饿付钥嗜冈铃遍膊热烙旱姥塔羹油昧告囚赦棵点超撼臭钉孕速幅拟砌崔腻勃募凡坯堡吭祷何钥疡泣寿呸岿滴和仿脖穗听谬幂篙械搂瓣堰定瘤鸵胸显西娟辅歇瑞局模栗寻莽梦梢俘丸 授课题目：第一章：概论 教学时数： 4学时 授课类型： □ 理论课 □ 实践课 教学目的、要求： 通过本课程的教学使学生基本熟悉人体工程学基本数据，理解生态室内设计的应用案例，结合自身体会对人体工学应用的理解，对生态设计原理的理解。掌握人的感知与环境之间的关系，在以后的设计工程中合理的运用。本章的教学使学生对人体工程学的历史、发展和研究内容有一个大致的了解。 教学重点： 人体工程学中人的因素与设计以及人体工程学的发展历史。 教学难点： 人体工程学中的环境行为学。 注：以下内容按实际需要进行取舍 教学分组； 安全事项； 教学条件； 参考资料； 其它；  教学内容及过程 旁批 教学引入（可选）： 教学内容与教学设计： 人体工程学概论 第一节 人体工程学的定义、发展历史、研究现状和内容 人体工程学：人体工程学是研究人一机一环境系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决该系统中人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。 人体工程学的发展史： 人体工程学起源于欧美，作为独立学科有40多年的历史。最先在二战的军事科学技术中，开始运用人体工程学的原理和方法。如他们在坦克、飞机的内舱设计中，探讨使军人在舱内有效的操作和战斗，并使之长时间的在狭小空间内尽可能减少疲劳。二战后，各国把人体工程学的实践和研究成果，迅速有效的运用到空间技术、工业生产、建筑及室内设计中去。1959年成立了国际人类工效学联合会，这是国际性的专业学会，是学科发展史上的重要里程碑。 随着经济、科技、文化的高度发展，人们对自己的生活与生产活动的环境质量也更加重视，人们除了继续重视环境的美观之外，开始强调环境的安全、健康、效率、舒适和满意等方面。 先前人们总是相信，机械越进步，人们的生活也会越幸福。人们甚至相信人类可以与机械一起进步，可惜后来发现，一直在进步的是机械而不是人。 二战中美国空军飞机发现事故频繁，经过调查发现，对飞行至关重要的飞机高度表的设计存在问题。当时的高度表将三个指针放在同一刻度盘上，这样要迅速读出准确值非常困难，人脑不具备在瞬间同时读三个数值并判断每个数值含义的能力。说不定这关键的一刻只有不到1秒，所以很难说这种仪表能在关键时刻起作用。后来的设计将它改成了一个指针，消除了因高度表所发生的事故。这个故事说明，我们不能将重点仅限于机械和设施本身，必须要了解人使用机械时候的安全、正确和效率。通过对人与机器能力的比较，我们可得出如表1-1的结论．如该表所揭示，人能力的短处恰是机械的长处。譬如说，机械运行与反应的速度非常快。精度也很高，而且可在同一时间内