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第一编 写作基础篇 第一章 提高写作素质 素质的内容与意义 指人先天的生理特点和心理发展的条件 逐步发育和成熟 有一定稳定性 ·其提高，主要是指人通过专业学习和实践锻炼，适应，认识，改造世界的巨大潜能得到发挥。 素质内容 古代的看法 “德、识、才、学”或“才、胆、识、力” 如今写作人才的素质 ·包含两方面：智能方面素质与非智能方面素质 ·智能方面素质——主要包含知识与能力 ·非智能方面素质——包含思想道德、兴趣、动机、意志、气质、性格等。 （一）智能结构 知识 （1）关于学历 当代学者宋耀良曾根据中国科学院文学研究所编的《外国名作家》作过统计，结论： 作家不一定要受过高等教育，作家中没受过高等教育的占52℅（153名），但真正从底层钻出来，几乎没受过的人数又很少，0.04℅（13名） 受过高等教育作家人数在增长。18世纪以来，受过大学教育作家，占全部受过大学教育作家的87℅，且越到近代，比例越高，在当代美国文学家中，几乎都受过高等教育，但非文学本科毕业生很多，占总数44℅（62名） 说明： 随着人类整个文明的提高，对作家素质的要求也逐步提高。受过高等教育的人，对事物的认识，感受及概况表达能力，毕竟要比其他人强。 文学本科的专业知识仍然不起决定作用。最能出作家的职业要数当兵和记者，大大超过其他任何一项职业，39加38共77人，占25.5℅ 科学文化知识与写作 ·宋代欧阳修：“无他术，唯勤读而多为之” ·鲁迅说：“大约所仰仗的是先前看过百来篇外国作品和一些医学上的知识。此外的准备，一点也没有” ——《我怎么做起小说来》 ·巴金说：“平时老师讲得少，而且讲得简单，唯一的办法是叫学生多读书，当时我背得很熟的几部书中间有一部《古文观止》，这里面二百多篇古文可以说是我真正的启蒙先生，我后来写了二十本散文，跟这个启蒙先生很有关系”——《巴金谈创作》 ·杜甫：读书破万卷，下笔如有神 ·“只看一个人的著作，……必须如蜜蜂一样采过许多花，这才能酿出蜜来，“专看文学书，也不好的，”也要学点数学、理化、生物学等自然科学常识，而却还可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风土和物产”——鲁迅 所以，应该多多益善，且博而专 （2）关于经历 《英国社会科学》 ·1981年9月一篇文章作过一个很有趣的统计，它比较了出生于1935年至1940年间的诺贝尔奖获得者的早年生活，文学奖获得者30℅以上早年家庭发生过混乱，至少失去了双亲中的一个（由于死亡或一起）或者经历了父亲破产。 说明：不寻常的经历，有利于形成社会人生知识方面的优势结构，有利于从事文学方面创作。 川端康成 ·1968年诺比尔文学奖获得者，2岁失去父亲，3岁失去母亲，他跟祖父母一起生活。7岁祖母去世，10所寄居在姨夫家，只见过两次面的姐姐也去世了，15岁祖父撒手人寰 ，至此，这个不幸的少年失去了所有的亲人，他从小养成离群索居、落落寡欢的性情。接二连三的惨痛打击，使他有一种早逝的恐惧。他曾于一个16岁的女孩订婚，才一个月，对方突然毁约，这更加深了他的精神危机，那哀伤、漂泊的思绪，不绝如缕，从未间断过。他由自己的惨痛人生经历推宕开来，进一步感悟到整个“日本民族自古以来的悲哀”。这已经成了川端一种持久、稳定的人生态度。所以一当他创作时，“往事如梦，人生无常”的情调就压抑不住地流露出来。 ·说明：生活功底、人生经验对于文学写作，不仅仅是表面的一些作用，如人们经常说的，它积累写作素材，影响作品的风格，触发写作灵感和激情等。更重要的是，它作为一种生命的底色，成为支撑着作品的一种重要的价值因素。 阅历 社会人生知识 ·“学问锻炼天性，而其本身又受经验的锻炼；盖人的天赋有如野生的花草，他们需要学问的修剪。”——培根《论学问》 ·世事洞明皆学问，人情练达皆文章——《红楼梦》第五回 ·古华说：“《芙蓉镇》里所写的社会风俗、世态民情、人物故事，是我从小就熟悉。……短短十五六万字，囊括、浓缩进了二三十年来我对社会和人生的体察认识，爱憎情怀，泪水欢欣” ————《闲话《芙蓉镇》》——兼答读者问》 （二）非智能结构 美国心理学家特尔曼从1928年开始，多1528名智力超常的儿童进行了10年的跟踪研究，这些儿童后来80℅有所建树，20℅没有超出一般人成就。原因不是智能因素欠缺，而是智能因素没得到非智能因素的充分协调作用。 所以，人不可忽视非智能因素的作用。 1.思想品德对写作的导向作用 ·李商隐：夕阳无限好，只是近黄昏 ·朱自清：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏！ ·叶剑英：老夫喜作黄昏颂，满目青山夕阳照 ·王国维说：无高尚伟大之人格，而由高尚伟大之文章者，殆未之有也。 2.兴趣、动机、意志对写作的协同作用 （1）兴趣 ·爱因斯坦曾经指出热爱是最好的老师 ·日本教育家木村久一说：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷