师在本单元我们已经学习了效率及公平问题,二者关系怎样.pptVIP

* 师：在本单元我们已经学习了效率与公平问题，二者关系怎样呢？今天我们通过手工竞赛 —— 折纸鹤来感悟一下 师：下面我宣布竞赛规则，每组六人，材料是十张纸，时间三分钟，在规定时间内叠纸鹤多的组为胜。开始！ 师：好，时间到，请各组汇报完成数量。 生 1 ： 5 个。 生 2 ： 5 个。 生 3 ： 4 个。 生 4 ： 6 个。 生 5 ： 7 个。 生 6 ： 10 个。 师：告诉大家一个好消息，同学们的纸鹤由我全部收购。这是我的收购方案。（多媒体显示收购方案） 。 方案一：每组平均给 5 元。 方案二：计数付款，每只纸鹤给 2 元。 方案三：优质的每只给 4 元，一般 的每只给 2 元。 方案四：优质的每只给 50 元，一 般的每只给 2 元。 方案五： _____________________ 师：商品交易是允许讨价还价的，同学们可以小组为单位展开讨论，欢迎大家对我的收购方案评头论足，如果大家认为我的方案不合理，还可以提出新方案，希望大家各抒己见。 生 1 ：我们组认为第一个方案鞭打快牛、奖懒罚勤，没有保护好劳动者的积极性，以牺牲效率为代价换取公平，是平均主义的表现。 生 2 ：众所周知，人们购买商品总是希望找到“物美”和“价廉”的最佳结合点。因此我们认为方案二忽略了商品的质量，相比较我们组更倾向第三个方案。 生 3 ：我不赞成方案四。因为报酬差距过大会让大家心理不平衡，这样既没有维护公平也不利于提高效率。相比较我觉得第三个方案更合理一些。 生 4：老师，我们认为由您一个人收购纸鹤不公平，不如搞一个纸鹤拍卖会，让价格由市场决定…… 师：关于效率与公平的关系我们已经有了一个完整的认识。如果说前面我们是理论上的探究 —— 纸上谈兵，下面我们要小试牛刀 —— 实际应用。 动动脑 师：活动的具体 要求是，假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学们以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案。 生 1 ：我们组认为应当按学习成绩发放奖学金。分两部分，一部分奖给那些成绩优异的同学，另一部分奖给进步幅度大的同学。 生 2 ：我们组把奖学金分三部分，一是给成绩优异的，二是进步大的，三是乐于助人、对班级贡献多的同学。这样有利于班级形成浓厚的学习氛围，实现班级的整体进步和全面发展。 师：这样分配怎样体现效率与公平呢？ 生 2 ：我们认为奖励的覆盖面要尽可能大，最好能兼顾每部分人。这三部分人是班级的大多数，这样奖励公平。至于效率主要体现在鼓励先进，鞭策后进，实现班级的整体发展。 师：一部分给成绩好、进步大的同学以促进效率，另一部分给那些在学业上没有突出表现但在其它方面为班级做出较大贡献的同学，对班级的和谐发展有促进作用，好主意！ 生 3 ：我们组主张在向品学兼优的同学有一定倾斜的前提下平均分配奖学金，人人有份。 *