理趣地看“窗”中的智慧风景.pdfVIP

新课程研究 I 2016.02 理趣地看窗中的智慧凤景 口万爱玲 一……一一……… [摘 要]江苏特级沈庆九老师执教的《窗，是智慧闪耀、理趣交融的好课。沈老师巧建平台、精准 设问，深度的开括学生思维;而学生玩潜涵咏、相互激发、一点即通，课堂上充满了生命活力。读沈老 师的《窗 ，收获的不仅是语言感受的超越，解读小说的快乐，更领略到理趣课堂的审美滋味。 [关键词 1 {窗 ;理趣课堂;审美智慧 中图分类号: G633.3 文献标识码: A 文章编号: 1671一0568(2016)04-0020-03 一……………一……………………… 理趣课堂是著名特级教师沈庆九建构的新课堂。沈老 中，这样才能达到开发智力，培养能力的目的。 由窗观之，沈老师善问，更善于在发问之后追 师执教《窗》这一课，融入文本理趣与阅读理趣，真正把 问，将学生的思考推向深处。在学生深入文本走了几个来 课教活了。走进他的窗课堂，笔者既感受到了教 回之后，教师先简单设问本文主要讲了什么故事?师 者的智慧，又得到了理趣的满足。 生经历一番对话，教师修正学生的答案，然后再深度追问: 一、着窗，理趣课堂的善问智慧 假如让大家再读课文，深入读课文，你认为还可以读什 么?引导学生一番讨论之后，确定了四个方面的内容:人 小说作为文学作品，蕴涵着丰富的传统文化。它不仅 物、结尾、主旨、标题，然后让学生从四个方面任选几个 是曲折生动的故事集、丰富典雅的词汇书，而且是深沉的 内容，小组合作讨论。 文化载体，更是初中学生积累文化底蕴的重要材料。小说 这一环节，沈老师让学生自主确定学什么，一方面可 作为文学作品，蕴涵着丰富的传统文化。一篇小说之中， 以看出他胸中有书，自己对文本有了深度的解读;另一 可教的内容很多，如何选定教学内容引导学生进行深度阅 方面可以看出他目中有人，基于学生的实际学情、基于 读?如何引导学生真正鉴赏到小说的精妙之处? {义务教 学生的原初阅读体悟来进行教学。学生知道了多少，还应 育语文课程标准》中说阅读教学的进程，是学生、教 该知道什么。在学生已有的基础上实施教学，唤起他们的 师、文本对话的过程。课堂教学的进程总是随着学生与文 认同感，激起他们心灵的共鸣，使他们在学习中体验到一 本、教师与文本、学生与学生、学生与教师之间对话的持 种成就感。 续展开而不断深入的。在《窗》教学中，沈老师基于学情 2 巧对话，指点迷津理趣浓 来设计教学，珍视学生的原初阅读，尊重学生的阅读感受， 德国教育家斯普朗格说过教育的最终目的不是传 在学生有疑处发问，并引导学生循着问题探索答案，将学