描绘风景发现场景——尝试中职动漫专业美术基础课的综合训练模式.pdfVIP

数学J~\得 ART EDUCATION RE5EARCH 描绘风景发现场景 一一尝试中职动漫专业美术基础课的综合训练模式 口陈本秀 摘 要:笔者借职业学校教育改革的不断深入，尝试在中职动漫专业基础课中以风景写生教学为实验内容，改专业基础课的单一 训练为综合训练。综合训练的目标是将一只脚站在美术基础上，而另一只脚伸向动漫的专业课场景设计，在美术基础课和其他专业 课之间架起桥梁。多种手段的综合训练是对羊一模式教育的挑战，是对艺术设计专业教学多样化的尝试;不仅注重培养学生的表达 能力，更注重对学生创造力与想象力的培养;通过训练让学生更快、更好地适应其他专业课的学习。 关键词:动漫专业美术基础课综合再创作思维 市场对动漫人才的需求加大，促使教育机构在课程功能、结 二、尝试多种手段，探索综合训练 构、内容、形式等方面进行变革。这场改革也给美术教师带来了 风景写生部分被安排在二年级下学期的美术基础课教学 严峻的挑战和不可多得的机遇。如何在这场变革中实现新的蜕 中，为学生适应三年级的设计课打下基础。课程分三步:第一 变?如何打破传统美术教学的知识框架，既继承又发展?如何 步，让每位学生搜集一些感兴趣的动画剧本，针对剧本的情节和 把美术课程的欣赏·评述造型·表现设计·应用综合·探 场景走出画室，选择室外环境进行写生，对风景写生画幅的大小 索四大学习领域贯穿在教学中?如何外化学生的专业能力、内 不做要求，学生可以在速写本上画小构图，也可以带上工具画大 化学生的综合品质?在一切为了学生的发展的原则下，教师 画面。在这个过程中，学生学习的主动性和积极性得到提升，学 应重新思考和尝试美术基础课的教学。以往动漫专业的多门课 生在写生中暗自竞争、互相比较，学习效果也大大超出了预想。 程教学各自独立，没有考虑课程与课程之间的关系，只是让学生 第二步，学生回到教室一起讨论和讲评写生的作品，讲评的过程 自已去适应，给学生造成许多学习阻力。因此，笔者尝试进行这 也是相互学习的过程，同时为下一次写生做准备。讲评中，教师 次美术基础课教学的改革，即通过色彩风景写生教学与动画场 首先引导学生发掘自身的优点，建立自信，并期待在下一幅作品 景结合训练，改单一训练为综合训练模式，让学生体会知识的延 中表现个性，同时引导学生欣赏别人的优点，提高理解能力和鉴 续运用，使其更快、更好地适应接下来其他课程的学习。 赏能力，形成独特的鉴赏眼光。学生都是自尊心很强的，当自己 一、改变单一训练，构思综合训练 的作品在众目睽睽之下得到展示，自尊心使得以前对学习无所 色彩风景写生是珠海市理工职业技术学校二年级的动漫专 谓的学生产生巨大变化，他们在下一次写生时不敢怠慢，也不甘 业美术基础课内容，训练的核心是对形体、色调、结构、肌理、空