对外汉语教学法课件第二语言教学流派.ppt

1、历史背景 2、创始人及代表人物 创始人：英国的威尔金斯（D.A.Wilkins） 代表人物： 英国的亚历山大（L.G.Alexander）、威多森（H.G.Widdowson），荷兰的范埃克（J.A.VanEK）等。 3、理论基础 语言学基础 社会语言学，尤其是社会语言学家海姆斯基的交际能力理论、功能主义语言学家韩礼德的功能语言理论和话语分析理论、威多森的语言交际观。 心理学基础 人本主义心理学和60年代后期兴起的心理语言学 4、主要特点 明确提出第二语言教学目标是培养创造性地运用语言进行交际的能力，不仅要求语言运用的正确性，还要求得体性。 以功能意念为纲，根据学习者的实际需要，选取真实而实用的语言材料。 教学过程交际化，通过大量言语交际活动培养运用语言交际的能力，并把课堂交际活动与课外生活的交际结合起来。 单项技能训练和综合性技能训练相结合。 以言语交际的主要形式——话语为教学的基本单位。 强调语言交际的内容和信息的传递，不苛求语言形式，对学习者的语言错误要有一定的容忍度，尽量鼓励学习者言语交际活动的主动性和积极性。 按话题螺旋式地安排语言材料，将功能和结构结合在话题之中，循序渐进地组织教学。 根据学以致用的原则，有针对性地对不同专业的学习者进行“专用语言”的教学 4、教学过程 展示