美国专业人才的学术道德教育.doc

美国专业人才的学术道德教育 黄育馥 2012-9-14 15:03:34　　来源：《国外社会科学》(京)2005年01期 　　作者简介：黄育馥，女，1945年生，博士，中国社会科学院文献信息中心研究员，100732　　内容提要：作为当今世界上最发达的国家，美国拥有一支庞大而优质的专业人才队伍，其教育政策法规也已经形成比较清晰完备的体系。大学作为培养高级人才的主要场所，被认为负有使学生获得全面发展的责任，其中包括知识、社会和专业方面的发展，也包括道德的发展。道德教育一直是美国人才培养中的一个重要内容。在学术圈内，抵制不良学风更被视为一项重要任务。　　关 键 词：人才培养 学术道德 美国　　一个国家的人力资本构成主要受到三个因素的影响，即研究生的培养、专业技术人员的国际流动以及国家对于研究与开发的重视和投入程度，而一个国家在专业人才培养、储备和使用方面能否取得成功则取决于国家的人才战略。　　作为当今世界上最发达的国家，多年来，美国一方面加强本国人才的培养，同时大力吸引和汇集大批来自世界各地的一流人才，从而形成了一支庞大而优质的专业人才队伍。这一人才优势的形成固然应首先归功于美国强大的经济实力和良好的科研条件，但成功的人才培养和人才管理政策也起着极其重要的作用。正是凭借其人才优势和创新机制，美国保持了它在知识经济方面的世界领先地位。　　美国国民的总体受教育水平较高。2002～2003年的人口调查数据表明，在美国的劳动力中，有大约180万名博士，占劳动力总数的1％。（注：Jones，Elka，2002/03，Beyond Supply and Demand：Assessing the Ph.D.Job Market，in Occupational Outlook Quarterly，Winter 2002-03，p.25，in http：//222./opub/ooq/2002/winrwe/art03.pdf）2003年5月，美国国家教育统计中心（National Center for Education Statistics，NCES）公布了对八国集团（美国、加拿大、法国、德国、意大利、日本、俄罗斯、英国）成员国人口受教育情况的比较。从比较结果来看，即使在发达国家，美国人的受教育水平也排在前列。　　八国集团各成员国25～64岁人口中具有大学本科学历者的百分比：2001年（％） 国别　　　　　　　　　　　　　年龄组　　　　 25～64岁　 25～34岁　35～44岁　45～54岁　55～64岁加拿大　　　19　　　　23　　　　18　　　　 20　　　　14法国　　　　11　　　　15　　　　10　　　　 10　　　　 7德国　　　　13　　　　13　　　　15　　　　 14　　　　10意大利　　　 9　　　　10　　　　11　　　　 10　　　　 5日本　　　　18　　　　23　　　　25　　　　 16　　　　 9英国　　　　17　　　　19　　　　17　　　　 16　　　　12美国　　　　27　　　　29　　　　27　　　　 30　　　　23 *俄罗斯情况不详。　　资料来源：Organization for Economic Cooperation and Development，Education at a Glance，2001，Table A 2-2b，in Comparative Indicators of Education in the United States and Other G-8 Countries：2003，in http：///pubs2003/2003026.paf　　教育的高度普及是美国专业人才成长的必要条件，也为美国提供了一个庞大的专业人才库。据美国国家科学基金会和美国国立卫生研究院2001年的调查，仅在1998年7月～2000年6月之间，美国就有4.82万人获得了博士学位。（注：Doctoral Scientists and Engineers：2001 Profile Tables，in http：///sbe/srs/nsf04312/secta.htm）为了准确了解国内人才培养的发展变化，美国国家科学基金会（National Science Foundation，NSF）科学资源统计处（The Division of Science Resources Statistics，SRS）（注：美国国家科学基金会的下属机构科学资源统计处（SRS）负责设计、支持和指导定期调查计划以及数据收集和研究项目，旨在整理、分析和发布有关美国本国以及世界各国的科学、工程和技术人才的量化信息。该处每年约出版30种出版物。见About SRS，in http：//