八年级历史下册 第八课 动乱中的国民经济教案 岳麓版.docVIP

《动乱中的国民经济》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）通过培养动乱时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。?（2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。（1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治动乱的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。 （2）运用比较法教授动乱对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。 （3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。 （1）认识动乱对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。 （2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。 动乱对国民经济的破坏。（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。 （2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。 主题知识探究与发展速度的损失相比，更令人遗憾的是擦身而过的发展机遇。20世纪50年代到70年代，被国外经济学家视为自1820年以来世界经济发展的第二个黄金时期。1、 问题一：1967——1968年，国民经济形势迅速恶化的原因是什么？具体表现在哪些方面？ [回归课本]合作探究 “抓革命,促生产”是“文革”时期一个流行的口号,想一想,这样的“革命”能促进生产的发展吗? 就毛泽东发动“文化大革命的本意来说,不能说不重视经济建设,他力图使政治与经济、革命与生产达到和谐的统一。“抓革命,促生产”这个口号的目的是为了促进生产。但事实上这个口号被赋予的特定内容,是各项工作都必须“抓革命”,“以阶级斗争为纲”,而“文化大革命”并不是什么“革命”而是一场严重内乱。因此,抓“革命”的结果,是导致了生产被置于次要地位,社会经济遭到严重破坏。?问题二：1973年，国民经济回升的原因是什么？ ?问题三：1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面？ ?问题四：1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏？ 问题五：“文化大革命”对国民经济造成了哪些严重的破坏？ 展示资料： （1）武斗、造反、打砸抢、停工停产等政治动乱冲击和破坏生产建设，造成了直接的有形的巨大物质损失，虽然无法计算总量，却是有目共睹的。 （2）经济发展速度缓慢，没有在应有发展速度下取得大的成就，同“文革”之前的14年（1953～1966年）和之后的6年（1977～1982年）平均速度相比，都是比较缓慢的。“三五”计划和“四五”计划虽然得以完成，但“三五”计划本来可以提前两年完成，“四五”计划的较高指标则被大大压缩。 （3）经济效益大幅度下降，许多重大项目的完成是靠多投资、“大会战”和多消耗取得的，时间也大为延长。 （4）人民生活水平没有得到相应提高。人均年消费粮食1976年低于1952年水平；到1978年，全国农村还有2.5亿人没有解决温饱问题。全国职工平均工资下降，其间只提高过一次工资；住宅、教育、文化、卫生保健等方面造成了严重欠账；配给票证比“文革”前又有增加。 问题六：根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中，国民经济曲折发展的轨迹图，探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系，并谈谈你从中得到的启示。 第六题是带有总结性的问题，在学生探究时，教师作适当辅导，并着重指出：国民经济的起伏是与社会政治局面密切相关的。社会动乱使国民经济遭受破坏，社会政治局面稳定是国民经济回升的必要前提。“文化大革命”相当充分地暴露出我们党和国家的工作、体制等方面的缺陷，以及社会生活中存在的弊端，并且提供了许多有益的经验教训。必须正确认识和处理社会主义的阶级和阶级斗争问题，必须以经济建设为中心，而绝不能以阶级斗争为纲。要努力维护社会的安定和政治局面的稳定，并采取正确的措施努力发展国民经济，改善和提高人民的经济文化生活水平。 ?2、?问题一：林彪集团是怎样被粉碎的？粉碎林彪集团有何重大意义？ 重点讲析：1.林彪、江青集团以及林彪集团为什么要在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变为什么要阴谋杀害毛泽东。 由林彪、陈伯达、黄永胜、吴法宪、叶群、李作鹏、邱会作、林立果等组成。他们在“文化大革命”中与江青反革命集团相互勾结，进行大量祸国殃民的罪恶活动，妄图夺取党和国家的最高权力。在中共九届二中全会上，他们企图抢班夺权的阴谋被揭露后，又制订了反革命武装政变计划《“571工程”纪要》。 在1970年8月29日召开的中共九届二中全会期间，林彪一伙利用“坚持设国家主席”和“天才”的问题，向党中央、毛泽东发动突然袭击，企图以和平方式，实现“抢班夺权”的目的。无奈目的被毛泽东及时察觉，林彪集团转而策划武装政变。 2. 江青反革命