体育与健康课堂教学设计及教案范例.pptVIP

（2）一堂好课，首先应是“学习课”， 而不是单纯的“教学课” （3）有生成性 到处都鼓起掌声了 【案例1】同学们，你们有信心吗？有。老师说：鼓掌！ 【案例2】同学们，我给大家做个示范，如果做到好，给老师一个掌声。学生鼓掌！ 【案例3】同学们，你们给自己一个掌声。学生鼓掌！ 【案例4】同学们，给你们组其他同学加油鼓掌。学生鼓掌！学生不鼓掌。 【案例5】同学们，请给第一组一个掌声好吗？好。学生鼓掌！持久响亮的掌声。 【结果】几乎所有的公开课上都有掌声。 【原因】老师要的掌声较多。目的是想烘托课堂气氛。 如何看待公开课掌声？ 掌声要发自学生内心的高兴、激动、赞赏、敬佩等 掌声不要事先安排 掌声不要课上强迫 教学目标的叙写一般包含四个要素： 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度 行为主体 即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，表述成“学生应该……”。如在进行篮球原地跳起投篮教学目标制订时表述为：“学生应该掌握身体在最高点时将球投出，提高起跳和举球动作的协调配合能力。”、“使全体学生了解······”、“70%学生能够完成······”等形式。 行为动词（完成的行为） 行为动词是描述学生在学习过程中所形成的可观察、可测量的具体行为，如学会、掌握、达到、改进、提高、发展、取得、完成等等。要准确使用行为动词，如“了解、（掌握） 2 种民