依法执教与教师法律素养.pptVIP

东莞长安二小讲座 依法执教与教师法律素养 广东第二师范学院教育学院 吴开华（副院长、博士） 专题内容 学生保护与管理中的权利冲突 教师应树立的三大法律意识 依法保护学生：相关法律解读及典型案例分析 依法管理学生：相关法律解读及典型案例分析 学生保护与管理中的权利冲突 学生保护中的权利冲突 “94万索赔案”：如何界定学校对学生的保护义务？ “范跑跑”事件与“杨不管”事件：如何界定教师对学生的保护义务？ 《中小学教师职业道德规范》：“保护学生安全”。 学生管理中的权利冲突 “雷梦佳事件”：如何区分正当管理行为与侵权行为？ 《中小学班主任工作规定》：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。” 教师应树立的三大法律意识（一） 权利意识 学生管理的价值目标：效率、秩序与权利 学生管理应体现法益平衡原则 学生管理措施应在学校公共利益（效率、秩序）与学生当事人的权利之间谋求平衡。 有多种同样能达成目的之措施时，应选择对学生当事人权益损害最小的手段。 学生管理应遵循公民义务法定化原则 “章程及学校的其他规章制度要遵循法律保留原则，不得超越法定权限和教育需要设定义务。”（如“发禁”问题） 教师应树立的三大法律意识（二） 证据意识 打官司即打证据 无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿