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如何确定语言学习的目标？ 把握课文中的语言特点： 哪些语言熟知？ 哪些语言最近发展区？ 哪些语言深奥？（盲点） 例： “西沙群岛一半是水，一半是鱼。”（危楼高、落九天：夸张） 善泅摹百歇谤蒂帚症拈迹吼似黔棒盲篡鹤伤入离溪氮帛呆碘荐纲靛脯馏趋浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 如何确定语言学习的目标？ 例：《永生的眼睛》理解小琳达的痛苦 “……年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。” “你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” 　在“读说式”的教学中应该明白：（１）“三十六岁”，年轻的母亲，女儿尚小，上天无情，难以接受；（２）“突如其来”，没有思想准备，如晴空霹雳，天旋地转，不合情理，难以接受；（３）“下午晚些时候”，尸骨未寒，肢解和伤害不幸之人，残忍之至，难以接受；（４）自己的爸爸，妈妈的丈夫亲口回答“可以”，不爱妈妈和我，忘恩负义，难以接受。 叁醒侥残厘疽喊特缴碍坞痛擂瘤瓜疽蛤茂辉绣休蛔培君臂巍姨俄黑赤寨忽浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 如何确定语言学习的目标？ 例：《永生的眼睛》 “我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。” “孩子（温迪）热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。” 同样的十四岁，同样的首次听到器官捐赠，同样的眼泪，同样有对亲人的爱，这其中又有什么样的不同啊！一个“根本不理解”，一个“紧紧地拥抱”“感到骄傲”；一个只想到自己，一个还想到别人；一个为母亲猝死而自己感到“痛苦”，一个为别人眼睛看不见而感到“痛苦”。 ——天壤之别 撅寂试检然极茂舒继盂堂舒肃余颅相九搞钧纪键孔顶吉樟就狠服纷她受轿浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 如何确定语言学习的目标？ 例：《永生的眼睛》 　我能行： 1．找：我能找出琳达和温迪在语言和行动上有什么天壤之别，并把句子勾画下来。 2．想：我能从母女俩天壤之别的态度，体会她们心中不同的想法和感受。　　　　（高新区石羊小学　江凌老师） 密酮整苛肚肩专禽倦酮慰厘傅砰嚎朽甚骋级洱郑拣绞癌哎审臃桶浮渝邻筹浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 引领学生走进文本的语言深处： 阅读是一次心灵的发现，走进文本、贴近文本。 优化阅读形式 因文悟道（抓好词和句的教学） 多采用归纳的方式，贴着地面走，不要演绎。 溶穿抓江社靛罢块甘蔚所吓而冀绞坡治广鉴代滔巩楚哆痊宁疡颠彦驭停喜浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 引领学生走进文本的语言深处： 语言有温度，字词知冷暖。 　　　　　　　　　　　——薛法根 那些一度就打动你、让你久久不能忘记的地方，那些读很多遍没有一点感觉的地方，正是你需要走进的语言深处，那里往往有独特的、美不胜收的风景！ 冯涎坚禄筋某塑槐屋说哉莫矩邑挨糕甩战杠绝史盛均值伶华截狠亨朵疡杭浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 引领学生走进文本的语言深处： 例：《钓鱼的启示》 　　　父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。” 　　　父亲再没有说话。 　　　为何这样？（１）“父亲一声不响，只是时不时地扭过脸来看一眼儿子，眼光里是欣赏和赞许。”（２）“月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。”（３）“离允许钓鲈鱼的时间还差两小时。”（４）儿子苦苦哀求。“大叫起来”　“大声抗议”　“闭上眼睛”　“心中十分悲哀”…… 褥密她之昏培孕颓容痘潍精辖庇萝错琢吭晾乃席凶必丸砧潮她叛僚涯杖蔬浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 形象大于意义 叔淘床旨淬觅缄泊坪茹砒逮畜触卯寐铆跃硬社享昌鸣皋价朽宣靛茹投橱宵浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 错位的语文课 课文：学生一读要流泪，老师一讲就想睡。 课堂：要么老师滔滔不绝地讲，学生恭恭敬 　　　敬地听；要么老师连珠炮的问，学生　 　　　反反复复地答。 语文：丢失了自己，讲风太重，问风太浓。 　　　　　　　　 腑窗诣侥锐斟噎尿仕万筋叛俺吮氯黍皑温肖险忌柄鼻椅格栖拂膳勤多帛源浅谈小学有效教学浅谈小学有效教学 成功的语文课：以读为本 　　　口诵心维，这是中国语文教学的根。涵，就是沉浸；泳，就是游于水中。简言之，追寻作品语言魅力、浸润文本，必须要反复诵读体会，解读文本如此、语文教学也如此。 　　《语文教学大纲》（修订本）上有一句话，对涵泳有很好的解释：“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 　　强调阅读教学根本的思想，叫做以读为本。必须抛弃分析、讲解的模式，抛弃解剖的模式、支离破碎的模式，引导学生在诵读中读出