1.1 集合及其表示法888.doc

1.1集合及其表示法 教学目标： 1．知道集合的意义，会对集合的意义进行描述，认识一些特殊集合的记号；理解集合的元素(具有确定性、互异性、无序性)以及元素与集合的关系符号“”；会用“列举法、描述法”表示集合，初步掌握基本的集合语言. 2．在描述或表示集合的过程中，体会数学抽象的意义. 3．在运用集合语言进行数学表达和交流的活动中，体会数学符号语言比自然语言更简洁和准确，进一步认识集合语言既是一种符号语言又是一种描述问题、交流思想的工具. 教学重点：元素与集合的关系；集合的表示方法：列举法、描述法. 教学难点：判断元素与集合的关系；用描述法表示集合. 教学过程： 1.情景引入： 在现实生活和数学中，我们常把一些对象放在一起，作为整体加以研究，例如： （1）某校高中一年级全体学生； （2）某次篮球联赛参赛队的全体； （3）至少有一组对边平行的四边形的全体； （4）平面直角坐标系第一象限的点的全体； （5）2，3，5，7，11，13，17，19，23，29； （6）不等式的解的全体. 引入集合概念，既是人们日常生活中表达思想与交流的需要，也是数学自身发展的需要． 2.概念形成： (1)集合的意义：把能够确切指定的一些对象组成的整体叫做集合，简称集(set)．集合常用大写字母表示． (2)集合的元素：集合中的各个对象叫做这个集合的元素(element). 集合中的元素用小写字母表示 集合的元素具有确定性、互异性、无序性)． 对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的.即任何一个对象，要么是给定集合的元素，要么不是这个集合的元素，二者必居其一． 譬如，至少有一组对边平行的四边形的全体组成集合，则三角形不是集合的元素，而正方形则是集合的元素． 对于一个给定的集合，集合中的元素是互不相同的，即集合中的元素不重复出现． 　　如果是集合的元素，记作“”，读作“属于(belong to )” ；如果不是集合的元素，记作“”，读作“不属于”.例如，由2，3，5，7，11，13，17，19，23，29组成的集合为，那么，． (3)常用的数集用特定的字母表示． 　数的集合简称数集，一些常用的数集用特定的符号表示： 　　全体自然数组成的集合，即自然数集，记作．不包括零的自然数组成的集合，记作； 　　全体整数组成的集合即整数集，记作； 　　全体有理数组成的集合即有理数集，记作； 　　全体实数组成的集合即实数集，记作． 我们用符号、、、、、分别表示正整数集、负整数集、正有理数集、负有理数集、正实数集、负实数集． (4)有限集、无限集、空集． 　　有限集：含有有限个元素的集合，叫做有限集.如情景问题中1(1)、1(2)、1(5)这些集合是有限集. 无限集：含有无限个元素的集合，叫做无限集. 情景问题中1(3)、1(4)、1(6)这些集合是无限集. 空集：规定不含元素的集合，叫做空集，记作.例如，方程的实数解组成的集合是空集．又如，两个同心圆的公共点组成的集合也是空集. 数学交流：让学生交流自己所举的有限集、无限集、空集的例子. (5)集合的表示法:列举法和描述法. 列举法：将集合中的元素一一列举出来（不考虑顺序），并且写在一个大括号内.这种表示集合的方法叫做列举法.例如,方程的解集可表示为；又如方程组的解集可表示为. 思考问题2：这里的集合与的区别是什么？(答案：一是元素的属性不同，前者是数，后者是有序数对；二是集合含有两个元素，而集合指含有一个元素) 描述法：在大括号内先写出这个集合的元素的一般形式，接着划一条竖线，在竖线的后面写上集合中元素所共同具有的特性，即，这种表示集合的方法叫做描述法. 例如,方程的解集也可表示为；情景问题1（4）平面直角坐标系第一象限的点的全体组成的集合，可以表示为. 思考问题3：试用描述法表示集合. (答案不唯一，如) 概念应用(教学提示：采用师生共同完成，或让学生独立完成，再选代表交流，提问是否有不同答案，进一步明晰概念，达成正确理解概念的目的) 例1．下列研究的对象能否构成集合 （1）世界上最高的山峰 （2）高一数学课本中的难题 （3）中国国旗的颜色 （4）充分小的负数的全体 （5）book中的字母 （6）立方等于本身的实数 （7）不等式2x-813的正整数解 例2 用符号填空： （1）0 ；（2）0 ；（3）0 ；（4）0 ；（5） ；（6） . 解题反思：正确区分三者的关系. 例3 用适当的方法表示下列集合： （1）大于0且不超过6的全体偶数组成的集合； （2）被3除余2的自然数的全体组成的集合； （3）直角坐标平面上第二象限的点组成的集合C. 解题反思：简述用列举法和描述法各自表示集合的优越性；举例说明哪些集合用列举法表示合适，哪些