分类分层走班工作介绍.pptVIP

2、分层课程设置：学校根据学生职业倾向特点设立四大学习部。各大学习部必修课程为语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术、通用技术，限定选修课程为高中生职业生涯规划，自主选修课程根据不同学部学生的发展进行设置。 3、在实施领导小组和课改办统一规划调度下，课程编制小组组织各学科负责人，结合本校实际，确定学校课程的设置、编制《选课指导手册》，对高中课程结构，各学段所开设的模块内容、课时数及参加考试的时间作出基本说明，并提出相关建议。 4、分类分层流程： △分部：学生可根据自己的兴趣、学习倾向，填写“学生学部选择意向表”，教务处根据学生的意向进行分部。 △分班：教务处根据学生全部学科总成绩，将每个学部学生进行行政班编排。 △分层：每个学习部的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、信息技术、通用技术11门学科进行分层教学。每部学生根据单科成绩（高考必考学科：A层40人，B层120人，C层40人。高考选考学科：选考学生分三个层次；学考学生二个层次；体育学科根据学生志愿分项选择。 △调整：遵循动态反馈与递进原则，结合学生意愿、学习情况和备课组意见，学校适时对学生所在的学部、层次情况进行调整。 （二）教师选课指导 1、选课指导的意义 a.选课指导有助于避免学生选课的盲目性 b.选课指导有利于学生未来职业的选择和职业生涯规划 c.选课指导为更好地实现教育目标 2、选课指导的实施 a.认真做好宣传发动工作。召开教师会，加深对选课和走班教学的认识，明确教师的责任；召开学生大会，宣讲学校课程实施方案，宣传学生选课的意义和程序、方法，使学生了解新课程及学校对选课的要求，发放《天台中学学生选课指导手册》；召开家长会让学生家长了解选课和走班的意义、步骤、操作方法，指导学生合理、科学选择课程。 b 成立选课指导委员会。学校成立由课改办、年级组、学科教研组长、备课组长、班主任、骨干教师、部分优秀学生和学生家长代表组成的选课指导委员会，帮助和指导学生做出正确合理的选择。建立学生成长导师制，导师具体负责学生的选课指导。 （三）选课阶段 1、动员。学校开会动员，就选课的意义、原则、操作方法、注意事项等向学生及家长作出明确解释。同时发放《选课指导手册》 2、咨询。由行政班班主任、成长导师及家长为学生进行选课咨询，让学生对自己所选课程做到心中有数，准备好至少两个选课方案，为正式选课做好充分准备。 3、填写选课意向表。学生可在成长导师、家长的帮助下选课，最后由学生本人填写选课意向表。 4、公布结果阶段 在选课结束前一周内，公布选课结果，由课改办开出各门课程选修学生名单，一式三份，送任课教师及学生所在行政班班主任各一份，课程中心留存一份。下学期开学后按此选课名单上课。 四、学生管理 （一）行政班与教学班并存管理 行政班用于自修、学校重大活动（如升旗仪式、运动会、文艺会演等）等学生管理，班主任负责。教学班用于学科教学时的学生管理，由学科教师负责执行。 （二）层级间流动管理 1．分层调整 换层时间：每个学段结束后 换层原则：A、B层之间，B、C层之间可以进行双向调换，不能进行跨层调换。单科成绩（分层成绩）位于该层20%以后的学生不可以由B层换到C层或从A层换到B层。 2．选考学科调整 调整时间：为每个学段结束后 调整原则：依据学生的兴趣、人生职业生涯规划、家长的意见的变化，在学考、选考间调整。 五、学生评价 学生评价采用过程性评价和终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合的评价方法。 （一）质性评价 由行政班班主任和学科教师负责，对学生的出勤、自修表现、课堂表现、作业完成情况等作出评价。 “ ” “ ” 分类分层走班工作介绍 浙江省天台中学 一、分类分层走班的目的与原则 （一）目的意义 “分类分层选课走班”教学，以《学校课程方案》及各科课程标准为依据，以为每一位学生的全面而有个性的发展为宗旨，针对我校学生发展内涵的需求，建立宽广灵活、富有适应性和选择性的课程结构以及行之有效的校内选课制度和选课指导体系，加强选课的管理，保障选课走班的扎实推进，最终实现教育教学的培养目标。 （二）选课走班的基本原则 1、长远规划、科学合理的原则 选课指导的根本目的是为了指导学生更好地进行三年直至更长时间的学业规划和职业生涯规划。 选课指导要立意深远，对学生要进行全面和详细的调查与分析，并予以科学合理的指导，并适时适当地进行修订，与时俱进。 2、尊重差异和选择原则 选课过程中必须充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣、特长及发展方向。学生分层主要参考学生成绩、学生意愿。给予每位学生学科层次参考意见，并根据学生意愿划定每门学科学习层次。 3、科学发展原则 学校在设置课程时，要科学合理，根据学校实际，努力做到既满足升学考试的需