农业教育资源的有效利用.pptVIP

教学光盘播放点 卫星收视点 计算机网络教室或多媒体教室 “农远工程”深化发展的核心问题是——信息化环境在教育中的应用问题。但是在这一过程中，有相当比例的人进入了一个误区，即把三种硬件环境建设模式作为教学模式对待。许多教师会说：“我们学校是模式一的学校，我们在探索模式一的教学模式或干脆称教学模式一”、“我们是模式二的学校，我们的教学模式是什么……” 2.2正确认识三种硬件配备模式 三种模式是三种硬件配备标准 国家农村远程教育工程项目经过试点项目、试点示范项目到目前的工程项目，在对农村县以下学校进行硬件环境配备中确定了三种硬件的配备标准，并把这三种硬件配备标准称为三种模式。即：模式一＝在村小学（教学点）配备DVD影碟机+电视机；模式二＝在完全小学配备卫星IP数据接收系统及配备DVD影碟机+电视机； 2.4 忽视了硬件环境与教学软件的关系 当前在远程教育中出现要在三种硬件配备标准下探索不同的教学模式的观念与作法，是由于对硬件与软件之间认识不清造成的。把硬件配备标准（即三种模式）作为独立的环境来对待，只看到了硬件本身，没有能够从软件的角度去分析、研究不同硬件配备标准再现信息方面的特性与共性。把硬件作为构成教学活动的要素，认为要依据不同的硬件构建不同的教学模式，忽视了硬件环境的信息传播功能与软件教学资源才是决定硬件能够在教学中得以应用的先决条件。 硬件是基础，软件与软件环境表现出的特性才