高桥初中物理教学模式.docVIP

初中物理“三段六步五贯彻”教学法 “三段”:指课堂教学结构上分为三个阶段，即自主学习、合作探究、当堂达标。其目的是让教师整体把握课堂构成，对课堂教学过程有一个清晰的轮廓，做到定时、定量、定标，从而构建自主、合作、探究、当堂达标的高效课堂。 六步：指课堂教学三个阶段的具体操作流程，即定向示标----自主学习----分组展示---探究总结---当堂训练---达标检测六个环节。六环节是对“三段”的进一步展开和细化。 五贯彻”：指习惯养成、探究体验、展示交流、信念信心教育、情感文化育人、其中前三项贯彻始终，后两项结合教学内容适当渗透，促进学生成长、成才、成人、成功。 巩固提高 教师根据阅卷分析和练习情况，出示二次答卷试题。二次答卷试题要针对学生答卷中的错误而设计，要有易有难，这样才能反映学生的真实水平。二次答卷的试题不能过多，一般控制在5分钟能够做完为止。尽管是二次答卷，也不应该将原试卷中的问题再答一遍，而应另外选编新题。 复习课 自主复习，构建网络 课前下发预习提纲，学生照提纲看书、看笔记，完成对本部分知识的梳理，写出知识网络结构，完成预习自测题，把不明白的问题记录下来。知识结构可采用 知识纲要、填图、列表比较、问题提示、知识树等多种形式。 应该注意，预习提纲的质量直接影响提出问题的质量，预习提纲的编写要依据课程标准和教材，照顾学生学习水平，立足基础，突出重点、难点和易错点。预习提纲所涉及的内容要全，要突出重点，题目要有层次。提纲的形式最好是问题式，表达要具体，让学生一看就知道要求干什么。要注意知识产生发展过程的复习，不引导学生记忆现成的结论。 展示、梳理，生成目标 在组内交流个人学习成果，解决预习中遇到的问题，提炼出小组的共性问题，将构建的知识网络和小组的共性问题展示在黑板上。师生共同梳理提炼问题 ，结合教师预设，生成本节复习目标。 对于基础年级，教师要注意指导学生一边回顾一边在黑板上板书；也可以在学案上“打出”基本框架，让学生构建细节，循序渐进的提高学生整理知识的能力。 组内交流，研讨“三点” 教师根据学生复习过程中反映出的问题和教师预设的问题，结合自己对本节或本单元知识的把握，对“三点”——重点、难点、疑点进行重点研讨。 组内研讨的问题有三个方面:一是知识树的构建情况二是小组提出的共性问题；三是教师在“学案”中应该根据学习目标和重点、难点、疑点设计成几个具有思维价值、创造价值和发散价值的问题。根据教学实际，一般一节课重点研讨4—5个问题为宜。 研讨的形式以学生合作交流形式为主，必要时教师给予适当点拨。 四、展示质疑，反思点拨 各小组展示学习成果，展示过程中或展示之后，应注意引导学生展开补充、质疑和释疑，必要时教师给予点拨，以保证展示的方向性和顺畅性，提高思维深刻度，应遵循“三讲三不讲”、 “先自主、后合作、再展示”的原则，将学习的空间最大限度的放给学生。最后要留给学生整理“学案”、总结方法的时间，由学生个人、或小组、或师生共同对复习内容进行梳理、反思和总结，完善本模块的知识系统。 典题引导，巩固拓展 选择典型试题，进行有效训练。例题可以分为基础性题和能力性题。训练的重点是知识的巩固、方法的领会和能力的培养（特别是审题能力）。应进一步从复习的整体考虑，就某一个问题展开，一点带面、从特性到共性、由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结；还应注重学习方法、答题规范的指导。选题要有针对性，要注意变式训练、多解多变、多题归一。一般基础题由学生自己解决，中档题由小组合作和教师点拨解决，讲要讲透、指导到位。 六、当堂达标，反馈提升 针对本节课复习目标，进行当堂检测。试题的命制原则是依据复习目标、针对复习内容，复习什么就测试什么，要注重基础，突出重点和疑点。测试题的容量要适中，最好控制在5分钟能够完成，2分钟批阅，并搞好反馈评价。