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呈现和操练 呈现与操练是语言输入的主要过程。 这两个环节是决定教学效果的关键环节。 二者在很多课堂教学中是穿插交替进行的，即边呈现边进行机械操练。 没有足够的输入，就不可能有出色的输出。 How to deal with grammar and language knowledge? First easy items, then difficult ones. Connect the new with the old, conclude properly in time. 体验、操练、归纳、运用 可数名词、不可数名词及两者兼具名词归类 Fruit food salad chicken 巩固、拓展、运用阶段 任务 歌谣 课堂练习 结对练习 小组活动 故事表演 短剧表演 复述课文 缩写 归纳 小品 头脑风暴 竞赛 恰当的实践是成功课堂教学输出的有效检测 四、研究任务型活动的开展 任务型活动与语言操练或练习的最大区别在于能激活学生，能有助于培养学生的创新思维。 真实生活任务或模拟真实任务，也就是用所学的语言去做事，即去完成真实任务或模拟真实任务。 每节课只能设置1-2个真实生活任务或模拟真实任务，有限的40或45分钟，不大可能分别去完成几个任务。 真实任务是较高层次的语言实践 巩固、拓展、运用阶段 真实生活任务或模拟真实任务，也就是用所学的语言去做事，即去完成真实任务或模拟真实任务。 每节课只能设置1-2个真实生活任务或模拟真实任务，有限的40或45分钟，不大可能分别去完成几个任务。 真实任务是较高层次的语言实践 巩固、拓展、运用阶段 任务设计基本原则 1、任务要有明确的目的，并具有可操作性； 2、任务要贴近学生生活，且富有趣味性； 3、注意教师的主导性与学生的主体性； 4、尊重学生个体差异，力争使每一个学生都有成功的体验。 Name Pet Pet’s Name Colour Tom … 让学生通过运用句型 Have you got a pet? What’s its name? What colour is it?” 完成调查活动和表格填写，总结时，教师可用句型 How many children in your group have pets? What is the favourite pet in your group?” 让学生来进行汇报。 Survey for Pets Let’s boast Target language: What are you going to be when you grow up? I’m going to be a/an… How are you going to do that? I’m going to… Have a boasting contest about Ss’ own future plan. First group work, then each group selects a reporter to give a speech. Three judges and one host are needed to hold the contest. 一堂课即将结束时，教师需做简短的学习小结。 1）总结归纳所学的语言知识； 2）强调用所学的语言完成了哪些有意义的活动和任务； 3）评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。 简洁的小结是成功课堂教学归纳的有效手段 小结形式 教师简要归纳（板书或多媒体） 歌曲 歌谣 学生自己归纳 活动的设计和实施应有明确的目的，紧扣教学内容。 活动的方式和数量并非越多越好。应该给学生留出回味、思考、消化的时间和空间。 活动的开展应能激活学生，有利于发展学生的创新思维。 Reflection 课堂教学是各个教学环节构成的一个有机整体。 各个教学环节是这个有机整体的组成部分。 各个要素的有机整合，合理安排，自然过渡，有效衔接，才能成就一个完美的整体。 Reflection Let’s share To learn and never be contented is wisdom. To teach and never be weary is love. Thank you for your time and attention! * Elicit meaning. Section A of GFI opens with a picture presenting the new function in a real-world setting. This picture introduces key vocabulary fo