多元智能十二五选题指导（副本）.docVIP

中国教育技术协会“多元智能与教育技术方向”课题指南 多元智能教育专业委员会负责管理课题中多元智能领域的相关工作，包括在全国范围内召开课题开题会、交流研讨会，组织课题的教师培训工作，发展各子课题组并进行研究过程的监督和管理，发展实验区、实验校，深入进行课题研究。 课题设三个级别：协会重点课题、协会一般课题、青年课题。 除青年课题外，其他级别课题主持人应该具有高级专业技术职称（高等学校副教授及相应职称以上、中专高级讲师以上、中小学高级教师以上）；40岁以下中青年教师可以申报青年课题。 申报者可以在本指南确定的内容中，自主选择研究方向、确定具体研究内容。（提示：选题范围、研究方向不是具体课题题目。确定具体课题应在选题范围、研究方向之下，更具体、更细化、具有针对性。） 一、课题选题范围、研究方向公布如下： （一）宏观发展研究 1．多元智能与教育技术在教育领域的整体推进研究与实践 2．国内外多元智能与教育技术发展的比较与研究 3．多元智能与教育技术有效支持教学的研究 4．利用教育信息技术提高区域整体教育水平的研究与实践 （二）信息技术与学生个性发展和培养的教育研究 1．信息技术在学生个性品质发展中的影响研究 2．利用信息技术手段促进学生良好个性品质形成的实践研究 3．信息技术与学生品德的发展和培养研究 4．运用信息技术手段促进学生情绪识别、控制与表达能力发展的研究 （三）信息技术与学生认知发展和教育的研究 1．信息技术与学生语言能力发展的研究 2．信息技术与学生数学认知发展的研究 3．学生运用信息技术进行探究式学习的策略研究 4．运用信息技术培养学生学习兴趣的策略研究 5．信息技术对学生创造力发展的影响研究 6．信息技术与学生创意美术能力发展的研究 7．信息技术对学生主体性发展的影响研究 8．信息技术与学生音乐能力发展的研究 9．信息技术与学生科学认知发展的研究 （四）教育技术与多元智能的结合研究 1．多元智能理论与教育技术结合的模式研究 2．信息化学习方式促进学生多元智能发展的研究 3．借助信息技术，促进学生智能均衡和谐发展的研究 4．利用信息化手段，实现学生的个别化、个性化学习与发展的研究 5．多元智能信息化课程在学生教育教学中的实践研究 （五）信息技术、多元智能与教师专业发展研究 1．教师运用信息技术提升教学方法，丰富教学手段的研究 2．教师借助信息化手段，观察、了解学生的实践研究 3．根据学生的不同智能发展状况，选择适宜的教学方法的研究 4．信息技术环境下多元智能教科研与学生教师专业成长研究 （六）信息技术、多元智能与学校 1．信息技术、多元文化背景下学校课程的适宜性研究 2．现代教育技术在学校课程实践中的运用研究 3．利用现代信息技术，加强家、学校、社区协作，形成教育合力的研究 4．信息技术与多元智能在整合式主题课程中的渗透研究 5．运用信息技术，促进因材施教的研究 6．信息技术在生活化、游戏化的课程中的实践研究 （七）学生教育信息化发展研究 1．合理配置信息化教育资源，实现资源利用最优的探索性研究 2．信息技术与学生教师继续教育的相关研究 3．考查与评估学校信息化教学水平的探索性研究 4．利用现代信息技术，提升区域整体幼教质量的研究 5．利用现代信息技术，实现区域内幼教机构的互动，促进整体发展的研究 6．制定适宜的政策，促进幼教机构信息化水平提高的策略研究 二、申报单位可以在本指南确定的内容中，自主选择研究方向、确定具体研究内容。 值得关注的课题研究注意点有： 1． 如何选题。选题是学校进行课题研究的关键，应倡导课题研究与日常教研工作有机结合：选择教育实践中教师身边的小问题；结合教育实践工作中急需解决的矛盾与问题；将研究与教育实践互相渗透，互为补充。事实说明，这样的课题针对性强，研究与日常工作紧密结合，教师的研究热情较高，容易操作，所得成果能够有助于提高工作实践水平。 2． 注重过程。学校的研究课题应该注重教育实践活动的过程研究和阶段性成果，注重资料整理和总结提升，总结教育研究方法和经验，在日常教研工作中及时推广运用课题研究成果。 3． 形成科学的研究态度。在研究中，教师的研究意识是能否深入开展学校研究活动的根本，也是教师作为研究者的良好实践与体验。在研究过程中要关注并端正教师的研究态度，强化其在实践中的研究意识，从而提高教师研究能力与研究水平。只有具备科学的研究态度才能够走出研究的形式化。 4．研究时限为“十二五”期间，因此课题选题要小，符合教育教学实际，短时间出大成果。 5．课题研究的所有信息将全部发布在协会网站（网址） 下列几种情况的组合 1.应用环境：课堂教学活动、课外拓展学习实践等环境； 2.信息技术环境：多媒体教室、网络教室、专题学习网站、个人博客、交流论坛等； 3.过程实施：教学过程设