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一、为什么要考查探究题 1. 《普通高中语文课程标准》指出:要“注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展” ; 2. 《课程标准》又指出:要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,可见探究又是语文学习三大方式之一。 二、什么是探究题 依照字面的意思就是探索研究,就是在详实地占有资料的基础上进行筛选、分析、比较、归纳,从而提炼、推理,进而提出自己的见解和主张,甚至发现新问题。所以它的核心是发现和创新,它不同于一般的记忆、复述、理解和概括,它体现了一种思维上的深度和广度。 三、考点解读 (一)文学类文本阅读; ⑴、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神; ⑵、探讨作者的创作背景和创作意图; ⑶、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 (二)实用类文本阅读: ⑴、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神; ⑵、探讨作者的写作背景和写作意图; ⑶、探究文本中某些问题,提出自己的见解。 四、考题类型 1.文本研讨类 例:07年高考海南、宁夏卷《叶圣陶在四川》第18题:叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容,探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。(8分) 2.个性解读类 例:08年高考海南、宁夏卷第14题:小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。(8分) 例:07山东卷《灯火的温情》文学类文本阅读第22题:作者说人在孤绝的环境里,往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么看待这种人生态度?假若你处在这样的环境中又会如何?请联系全文谈谈你的看法。 3. 技巧分析类 例:《侯银匠》第15题:小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。(08江苏卷) 例:《我所认识的梁漱溟》第22题:作为一篇评传性文章,作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的?这样写对你的写作有何启示? (08山东卷) 4.知识积淀类 例:2006年高考山东卷《文赤壁》第19题:联系本文,并结合学过的知识,谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。(6分) 5.联系现实类。 例:《梦碎雅典》第22题:作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂何尝不是英雄!”请结合奥林匹克精神,谈谈你的认识。(07年山东卷) 五、答题点拨 1.文本研讨类 例:07年高考海南、宁夏卷《叶圣陶在四川》第18题:叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马,襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容,探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。(8分) 2.个性解读类 例:07山东卷《灯火的温情》文学类文本阅读第22题:作者说人在孤绝的环境里,往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么看待这种人生态度?假若你处在这样的环境中又会如何?请联系全文谈谈你的看法。 【原文】孤绝是一种人生境界,……。乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法,可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗,它对每个人都同样严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫,个人只分担了其中的一份;这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲,诸如失恋、被诬、疾病等等, 其实,人难免不失意,失意时不失人格,不失风骨,不失高洁,才可独居寒冷的江峡中,成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置,会如何呢?我曾问自己。我说,我不如他,我不会怕冷,却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯…… 例:07山东卷《灯火的温情》文学类文本阅读第22题:作者说人在孤绝的环境里,往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么看待这种人生态度?假若你处在这样的环境中又会如何?请联系全文谈谈你的看法。 3. 技巧分析类 例:《我所认识的梁漱溟》第22题:作为一篇评传性文章,作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的?这样写对你的写作有何启示?(08山东卷) 4.知识积淀类 例:2006年高考山东卷《文赤壁》第19题:联系本文,并结合学过的知识,谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。(6分) 5.联系现实类 例:《梦碎雅典》第22题:作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂何尝不是英雄!”请结合奥林匹克精神,谈谈你的认识。(07年山东卷) 例:《梦碎雅典》第22题:作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没
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