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探讨微课在初中信息技术教学中的应用 　　摘 要：进入21世纪以来，科学技术迅速发展，在初中教学中出现了一批新兴的学科，其中信息技术就是非常重要的一门学科。信息技术教学在培养学生的计算机专业素养、计算机实践操作水平和创新设计等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习信息技术的关键性阶段，为学生以后的学习奠定了坚实的基础。初中信息技术新课改给信息技术教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新教学模式，引进新型的“微课”教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进有效教学。 　　关键词：微课；有效教学；信息技术 　　《信息技术课程论》中强调，在信息技术教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，引进新型的“微课”教学，有效抓住所讲内容的重点和难点，不断培养学生的合作精神、创新本领、探究意识和自主能力，提升学生的计算机专业素养和实践水平。在传统的初中信息技术教学中，教师普遍采用讲授的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上按照目录进行讲授，很少注重学生的实践操作。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更不会培养学生的计算机专业素养。所以在新课改背景下，创新信息技术教学模式，引进微课教学尤为重要。本文通过分析两种“微课”教学在信息技术教学中的具体应用，希望为新课改下的初中信息技术有效教学提供借鉴。 　　一、“微课”教学模式简介 　　“微课”作为一种新型的教学模式，即教师在上课之前给学生提前录制好一个小视频，在小视频里对所要讲述的重点和难点进行一一介绍，使学生对所要学习的内容有一个大致的了解，便于学生更好地抓住所学知识的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计的模式，直接突出课程的重点部分和难点内 　　容，理清所学知识的结构，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。采用“微课”这种新型的教学模式，给学生点明了正确的学习方向，有了新的学习动力，他们不再是没有头绪地学习。 　　二、“微课”在初中信息技术教学中的应用 　　1.抓住教学重点，促进有效教学 　　“微课”教学可以使学生抓住教学的重点，便于学生对所学的内容进行理解，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。 　　例如，在讲初中信息技术“图文混排”的时候，由于本课的教学目标是使学生熟练掌握在文档中插入图片的方法，并且学会插入不同类型的图片，同时对所插入的图片进行基本的处理，另外学会文本框的插入办法和设置途径。在进行本课教学的过程中，教师使用“微课”教学，先在上课之前给学生播放一个小视频，在小视频里着重讲述了本课的重点，即“如何在一个Word文档中插入图片、文本框和艺术字，并使整个文档看起来美观大方。”视频模式给学生讲述了本课的重点之后，教师继续让学生进行实际的电脑操作，让学生熟练掌握设置的具体步骤和方法。视频的重点讲述模式加上教师的操作演练，使学生理解了图文混排的基本方法，便于学生学习课本上的其他知识。之后教师再带领学生去学校的机房进行具体的实践操作，强化所学的知识。“微课”讲述教学重点的模式，一方面减轻了教师的工作负担，另一方面，促进了学生的理解，提升了学生的实践水平，提高了学生的计算机专业素养。 　　2.抓住教学难点，促进有效教学 　　“微课”教学的模式给学生讲述了所学内容的难点，并把难点进行简化，促进学生的理解，便于学生对后面教学内容的学习，促进了教师的有效教学和学生的有效学习。 　　例如，在讲初中信息技术“建立超级链接”的时候，由于本课的教学目标是使学生通过了解超级链接的基本概念，通过自己的观察和动手实践操作，掌握创建文本、图像超级链接的基本方法，从而提高自己的计算机专业素养。在进行本课教学之前，教师先在多媒体上给学生播放一段小视频，在小视频里着重分析了本课的难点，即“在文本和图像中创建超级链接的具体操作”，并且给学生做了具体的步骤演示。之后教师为了加深学生的印象，在多媒体上选中任意的文字或图像给学生进行现场操作，即“选中具体的文字，单击右键的超链接，之后在超级链接的地址中输入相应的网址，再点击确定，最后进行保存预览。” 　　“微课”解释难点的模式加上教师的实践操作练习，使学生对本课的难点知识有了全面的了解，促进了学生的学习。之后教师给学生布置一个“设置具体图像超级链接”的作业练习题，指导学生去学校的机房进行具体的实践操作，学生遇到问题及时向老师进行请教。总之，“微课”讲述难点的模式促进了学生的理解，提升了学生的课堂参与度，促进了有效学习。 　　在初中信息技术新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新教学模式，引进新型的“微课”教学，抓住所讲内容的重点和难点，便于学生理清具?w的知识结构，使学生对所学的知识有一个宏观的了解，提升学生的课堂参与度和积极性，从而促进教师的有效教学和学生的有效学习。 　　参考文献