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推进农村学校学生管理工作创新研究 　　摘要：在学校管理工作中，对学生的管理一直是教育事业的发展核心。特别是在地理环境较为偏远、交通条件不够便利的农村地区，学生管理工作遭遇着一定的发展困境。本文针对推进农村学校学生管理工作的价值含义、创新方法及常见问题进行探究。 　　关键词：农村学校；学生管理；教??素养；发散性；价值 　　中图分类号：G471 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）19-0013-02 　　在学校管理工作中，对学生的管理一直是教育事业的发展核心。特别是对于初中学生来说，他们的心理发育尚未成熟，但是自我意识已经得到了初步的萌发。笔者了解到，在一些初中教师的教学工作中，如何让学生信任自己、如何构建一个和谐的教学课堂已经成为了一项“老大难”的问题。这一问题不但体现在城市初中生的身上，特别是在地理环境较为偏远、交通条件不够便利的农村地区，学生管理工作也遭遇着一定的发展困境。 　　一、学校学生管理工作的发展特点 　　1.开放性。在农村学校管理工作中，广大教育工作者要进一步继承和发扬管理中的各项经验。打破传统教育的发展瓶颈，从而构建一个开放的教学环境。特别是对初中学生的管理工作，做到积极继承和发扬教学措施，创新和开拓教育手法，从而尝试推进农村地区学校教育的管理环境。打破应试教育的诸多弊端，从而建立一种开放式的教育模式。 　　2.丰富性。在学校教育管理的方法措施中，对初中学生的管理要保持多样的发展态势，要针对学生、家长、教师的不同教育作用，建立一种有效的发展机制。要秉承着自上而下的管理模式，使学生管理工作更加丰富。同时，在教学中，要通过心灵谈话、时事交流、书信往来、作业评语等形式，让教师担负起教育责任，使课堂教育、课外教育的形式更加灵活，也更加高效。 　　3.认同性。随着知识时代的到来，很多家长都认识到知识能够对孩子的成长起到更好的作用。而教师的工作，正是组织学生在学校教学中，学到更多的知识，并借助于有效的教学实践和适当的学习氛围，构建一个融洽的学习氛围，使学生能够保持高度的认同感，不再将学习看做一件“苦差事”，进一步提升学校教学的发展特性。 　　二、农村学校学生管理工作的发展困境 　　1.重视智力教育忽视德育教学。受应试教育的影响，家长、教师、学生对学习考试成绩的重视程度从未改变。因此，很多农村地区的教育工作者为了使自己的学生出成绩、出效果，往往采用了加强知识技能教育的发展情况，却对学生思想政治教育、音体美艺术教育等一些发散性课程存在不同程度的忽视，这样的教学方法过于传统，抹杀了学生的创造能力，使很多初中学生成为了“学习机器”。 　　2.教学方式较为粗暴和单一。农村地区学生和城镇的学生相比，在师资力量的凝聚上，在学校办学质量、地区发展等方面，都存在着较大的差异。很多农村地区的教师往往一个人身兼多个科目，所以在教学方法上呈现出简单粗暴的特点。教师为了让学生能够更加听话，往往采用训斥、呵责的方式，甚至存在体罚学生的现象，这种教学方式导致教师的德育观念日渐退化，班级思想教学停留在发展表面。 　　3.农村初中学生的教育存在缺失。在家庭和社会因素的多种作用下，学校道德教育、家庭思想教育、社会教育都是增进学生发展水平的重要方面。但是，在汕头地区，很多农村家庭因为经济水平不高，外出务工、在家务农的家长相对较多，而一些经济条件较好的家庭却办起了各式各样的小作坊或做起小生意，导致对子女疏于监管，很多初中学生都是由隔代的爷爷、奶奶看大的。因此在思想性格、行为习惯上，出现了不同程度的任性、骄纵等特点，影响了学校的德育教学效果，并且让孩子受到了各种不良信息的影响。家庭教育的缺失、学校教育的误区，这些问题使初中学生的教育存在较大的问题。 　　三、如何增进农村学校学生管理工作的发展创新 　　农村地区的学生管理工作尽管存在着问题，但是在创新发展机制的调节下，教育工作者只要秉承着全新的发展理念，就能使农村地区学生管理工作更加富有成效。而创新和学生管理工作的发展融合，能够从不同的方面，给予初中学生更多发展空间。 　　1.创新教学理念，塑造“以人为本”的发展意识。每个教育工作者身上肩负的任务都是“教书育人、授业解惑”，因此，在新课程标准实施以来，学校将学生管理工作作为教育的重要内容，在发展意识上，进行了全面的实施和塑造。首先，在教学理念的确立上，紧密围绕教育改革的时代精神，创新发展思路，使课堂的结构设计、发展理念能够突破教育的瓶颈，进一步深化课程的改革形势。按照课程标准中的各项精神，分年级、分阶段地使学生掌握各个阶段的学习目标。并按照语文、数学、英语等不同的学科特点，对农村地区不同家庭、不同性格的学生进行管理，把具体的教育目标落实到教学任务上，从而，针对农村学生的学习情况，进行有目的性的教育模拟，同时开展有针对