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教研，需要有大智慧 　　摘要：在每个幼儿园都有教研制度，教研活动又年年创新的今天，如何凸显教研活动的园本特色，追求教研的有效性，需要有个大智慧的教研活动。把大智慧的园本教研这一“助推器”用活、用巧、用好、用出效益，能使幼?涸暗慕萄泄ぷ鞲?加科学、规范、系统，教师参与教研的能力会得到提升，教研成果在活动中更加完善和丰富，最终促进幼儿园的整体发展。 　　关键词：园本教研；户外环境；自主游戏 　　中图分类号：G613.7 　　课题编号：XQJY20140902952 　　我园于2011年10月实现异地搬迁。新园建设初期，在面积达2700平方米的户外设计上我们就致力于为幼儿打造“好玩的大自然”。园内户外环境具有绿化面积多、场地特征多样化等得天独厚的优势。借助这一园本特色，我园申报的省级课题《幼儿园户外环境创设与幼儿自主游戏融合的策略研究》于2014年9月得以立项。在课题开展时，教师们是不安的，可能没办法知道幼儿的游戏内容？预料不到游戏过程可能会发生的情况？于是我们开展了“现场观摩式”与“参与式研讨”相结合的园本教研。研讨的主题为“户外环境多样性如何诱发幼儿的自主游戏”。参加教研活动的人员有县进修校教研员、园长、课题组成员，教研活动的方式为现场观摩中大班幼儿户外自主游戏，然后开始观察得到的才料进行交流与讨论。 　　研讨环节实录： 　　主持人：绿色生态我们幼儿园的特色之一，园内绿树成荫，四季花开，树林迷宫、木屋、草地、小山坡、沙地、大型玩具等为孩子们营造出了大自然绿色世界，园内处处散发着大自然的清新和童趣，同时也蕴藏着无数游戏契机。我们经常看到孩子们在迷宫里捉迷藏、草地上打滚、在小山坡上透过树叶看阳光、在大型器械上跑跳、在小木桩上走平衡?D?D?D，可是这些真实的户外环境只能这么玩吗？它还能诱发孩子其它游戏么？他们会在这些地方玩什么样的游戏呢？今天课题组成员进行了现场观摩，现以参与式研讨的形式分三小组，每组围绕主题结合自己的观察记录或现场捕捉的照片发表意见。 　　第一小组：我们小组观察的是迷宫处的幼儿游戏情况。易于栽活的红叶石楠，以迷宫的形式种植，既是绿化，又是自然的游戏设施。迷宫弯弯曲曲，四通八达，就像我们的马路一样，中间的小空地是所有小路的汇合处，像我们的十字路口，所有的这些固有环境调动了幼儿已有的生活经验----大马路的车，自然而然也就诱发了“马路上的车”这个游戏。幼儿在小空地上放入红绿灯标识，游戏也就开始了。汽车在马路上穿行，交警神气十足地站在十字路口指挥交通。以前我们在活动室内也专门创设十字路口的场景，让孩子玩交通警察的游戏，不仅要花费老师大量的时间和精力，而且当幼儿玩得开心的时候，就会忘了马路中间的实线，很容易开到旁边的车道，发生“交通事故”，游戏常常在不开心中结束。而迷宫这个固有环境弥补了这些不足，如小树苗的隔断作用将路分为左右车道，司机都能沿着自己的道路行驶，减少了交通事故的发生，幼儿玩的也就更加开心，投入，同时也节省了我们老师大量准备的时间。 　　第二小组：通过今天的户外自主游戏观摩，这里地势高低起伏，绿树成荫，利于游戏中的掩护活动。今天的小山坡成了幼儿的野战区，幼儿利用山坡高的地方作射击点，用山坡低的地方作进攻区，山坡上的木桶成了战壕，树木成了躲藏的地方。小乐用轮胎叠起来当埋伏区，并躲在里面说：“快躲进去点，别让对方看见了。”小新说：“我看到子豪的脚了，他躲在栅栏里。”肖肖托着“枪”侧身站在一棵小树边，看见洋洋跑过来，就把“枪”架在树干上冲着他“嗒嗒嗒”打了起来。洋洋拿着一把“激光枪”一会儿向前跑，一会儿向后退，一会儿猫腰跑过战壕。他们利用地形高低、山坡、树木、木桶进行躲藏和射击，奔跑、跨越、变化速度，或蹲下或站起、或跪着或斜撑着、或坐着或瞄准，各种动作都那么灵活自然。 　　第三小组：今天我们是在大型器械这块场地观察幼儿。平常幼儿只是单一在大型器械上滑滑梯或者爬上爬下，今天孩子们却带给我们无限的惊喜，真使我们脑洞大开。在今天的户外自主游戏中，中班的孩子利用大型器械玩起了“婚礼现场”的游戏。我们幼儿园的大型器械是设置在一个平坦的小草坪上，有楼梯和两个像小城堡一样的小亭子，还有一个小拱桥。在游戏的前期，听本班老师介绍，幼儿只是在滑滑梯前的小草坪上穿上服装表演，在玩了两三次之后，幼儿发现像城堡一样的滑滑梯很像他们参加过的婚礼现场的场景，他们就把游戏搬到了滑滑梯上，并发展成了我们今天看到的“婚礼现场”的游戏。大家看幼儿很兴奋地给滑滑梯进行简单的装饰并游戏。更惊喜的是，幼儿还在小草坪上摆起了婚礼的酒席，这场景是不是连我们大人都觉得真实而生动呢？ 　　主持人：我们幼儿园的户外自然环境集自然性、趣味性、挑战性、富有变化性于一身，给了孩子极大的吸引力。前期我们总是担心放手让孩子在户外游戏，幼儿会无所适从，会发生不