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新课改下农村小学语文作文教学方式研究 　　摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，如何创新教学方式，提高学生的写作水平一直是小学语文教师努力解决的一项重大课题。较之于城镇教学改革农村明显处于劣势，小学语文作文教学效率不高的局面未能得到根本性扭转，学生作文模仿痕迹明显，缺乏创新意识，这需要引起足够重视。只有不断创新教学理念，充分发挥现在教育资源的世大价值，结合农村小学生的知识结构，采取有效的教学方法，才能不断提高农村小学语文作文教学的质量，全面提升小学生的语文素养和写作能力。 　　关键词：农村小学；语文作文；教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0045-01 　　1.农村小学语文作文存在的问题 　　1.1 作文缺乏真情实感。从目前情况上看，农村小学语文中作文教学的重要性不断突出，但受多方面因素的影响，小学生的作文普遍僵化，缺乏真情实感。由于小学生处于身心全面发展阶段，思想和心智仍不够成熟，因而在写作过程中，模仿痕迹较明显，随意性较强，缺乏真情实感。同时，小学生的作文模式化是农村小学语文作文存在的普遍问题，表达方式为字词的堆积，表达内容也较为单一。 　　1.2 作文脱离生活实际。写作源于生活，但又高于生活。小学生写作过程中，应强调与现实生活的紧密结合，以生活现实为原型进行文字的处理和加工。但目前，农村小学作文中脱离生活实际的现象仍比较普遍，学生的作文多东拼西凑，或者想当然，与常识和生活实际相脱节，最终导致作文失去活力。比如：写《难忘的一天》时，竟然有好几个学生写到同一件事情。这种刻意模仿，脱离生活实际的作文，不仅影响了学生的写作积极性，还对农村小学生写作能力的培养产生极为不利影响。 　　2.农村小学语文作文问题存在的原因 　　2.1 农村小学语文教师教学理念落后。由于教师教育改革思想的不彻底性，使得广大农村小学语文教师对教改的理解不够深入，未能够充分领会新教改的精髓，教学理念仍比较落后。同时，由于思想上重视不够，应试教育仍普遍存在，小学语文作文教学中强调语文知识传授，忽视了学生情操的陶冶，心灵的净化等。这直接导致了农村小学语文教学改革不彻底，教学质量和水平得不到切实提高，从而影响了学生的语文素养和写作能力的培养和提高。 　　2.2 农村小学语文写作教学内容陈旧，教学手段落后。当前，农村小学语文作文教学过程中，教师仍以记忆型内容教学为主，教学手段较为单一，从而使得作文教学缺乏创新性，直接影响了教学的质量和有效性。同时，由于农村小学语文作文教学只局限于教材，缺乏课外阅读的有效补充，以致于学生知识面窄，视野不够开阔，最终影响了写作素材的有效积累，使学生机械式写作成为习惯。 　　3.提高农村小学语文作文教学有效性的有效策略 　　3.1 不断创新教学理念，强化课堂教?W氛围。小学语文是一门基础性学科，同时也是一门综合性较强的学科，作文教学不仅能够培养学生的想象力和创造性思维，而且能够培养学生的创新意识和创新能力，为终身学习奠定坚实基础教师要加强重视，提高对作文教学的认识，从而不断教学理念，充分挖掘和发挥教学资源的世大作用，全面提高教学的质量和有效性。同时，农村小学语文教师应充分把握新课改的时机，不断改进自身教学技能，克服教学过程中遇到的各种难题，在强化课堂教学气氛的过程中，让学生在写作中体验到成功的满足和喜悦。除此之外，农村小学语文教师在写作教学过程中，要充分重视农村学生的生活实际，使之作文教学内容相结合，让学生在熟悉的事物和环境中发挥写作潜能，从而促进写作能力和创新能力的提高。例如：小学语文教师让学生写日记和周记，应以身边切实发生的事物为主，可以是放牛羊、收稻谷、喂鸡鸭等内容，也可以是山间、田野里的景物。这在启发学生思维能力，搜集和整理写作素材的同时，激发了学生的写作积极性，使作文更加生活化，更具真情实意。 　　3.2 不断优化教学手段，激发学生的写作兴趣。 　　（1）教学情境的创设。教师根据作文教学目标进行教学情境设计，让学生感身受，并将自身感受以文字的形式表现出来。如故事引入、图画再现、实物模拟等，让小学生在熟悉的环境中思考，在切身感受过程中升华，从而提高写作水平。（2）写作技巧的传授。恰当的写作技巧不仅能够提高学生写作的水平，还能为文章增色，使学生的作文更出彩。因而，在作文教学过程中，农村小学语文教师应以写出真情实感为前提，适当传授写作技巧，包括优美句段的借鉴、幽默句式的巧用、诗句的妙用、关联词及典故的引用等等。这不仅让小学生积累大量写作素材，还能让学生掌握一定写作技巧，提高知识的融会贯通及灵活应用的能力。 　　3.3 不断积累作文素材，提高学生写作的深度和广度。文学创作的素材大多来源于生活，小学是学生积累素材的基础阶段，教师应引导学生从实