国家级教学成果一等奖答辩资料.ppt

* 等 成果完成单位： 二〇一六年七月 东方汽轮机有限公司 成果完成人： 一、成果简介及主要解决的教学问题 我院地处中国重大技术装备制造业基地—四川省德阳市，这里拥有以中国二重、东方电气等国家大型企业为龙头，1000余家配套企业组成的装备制造业产业集群。50年来，学院与企业唇齿相依。 制造业的迅猛发展，对高技能人才提出了紧迫的需求。高职教育必须尽快适应这种要求，从根本上解决人才培养中存在的突出问题。 中国装备，装备中国 研究背景 从2002年起，我院与中国二重、东汽联合成立课题组，对全国328家制造企业进行调研。在此基础上，以数控、焊接、电气自动化等专业为载体，探索并逐步形成了制造类高职人才培养模式，即“1221”模式。 一、成果简介及主要解决的教学问题 司徒渝在中国二重集团调研 人才培养方案论证 成果简介 制造类高职人才培养模式(“1221”模式) 把学校建成一个开放的资源共享平台； 实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养； 全面推行“双证制” ; 建立一个毕业生延伸培训机制。 一、成果简介及主要解决的教学问题 成果简介 一、成果简介及主要解决的教学问题 本成果主要解决的教学问题： 制造类高职办学难度很大，适应新型工业化要求的先进教学设备不足、教师的工程实践能力较差，仅靠政府投入难以解决，企业直接出人、出钱、出设备也存在着体制障碍。 高职学生基础知识不够系统、实践技能训练不够过硬，职业素质亟待提高。 学生再学习能力不强，持续发展能力不足，延伸培训机制不完善。 解决的教学问题 二、成果解决教学问题的方法 1.把学校建成一个开放的资源共享平台 通过体制创新，开放办学，按照不求所有，但求所用的思路，与行业、企业和地方，共建技术创新中心、图书馆和“校中厂”、 “厂中校”实训基地，获地方、行业共建资金7350万元，引进设备5500万元，引进企业兼职教师158人。建立共建共享的管理机制，用开放和创新来破解高职办学难题。 构建开放的资源共享平台 校市共建的大型公共图书馆 国家机电职教实训基地 德阳市机械技术研究中心 二、成果解决教学问题的方法 建“校中厂” 与东汽共建校内数控实训基地，建筑面积8000平方米，拥有五轴加工中心等价值7000万元的生产设备。 东汽“工模具研究所”和工具分厂一个车间，3500万元的数控设备、42名技术人员和一批科研项目进入该基地。 该基地承担了从简单轴、套到复杂叶片等20余种零件的生产，数控等6个专业的实训，每周4个班的实训教学。仅2008年，加工产值达4120万元。从而形成了“校中厂”模式。 东汽员工指导生产实训 构建开放的资源共享平台 学生为东汽加工产品 二、成果解决教学问题的方法 建“厂中校” 2007年11月，国家发改委批准中国二重建造世界最大的8万吨模锻压机项目。 学院与二重签订了大型模锻高技能人才联合培养协议。 利用企业大型先进设备和工程技术人员，在生产现场进行主要实践技能课程的教学，实施“与项目同步”的人才培养，形成了“厂中校”模式。 学生在中国二重 大型模锻车间实训 构建开放的资源共享平台 与中国二重签订大型模 锻人才联合培养协议 二、成果解决教学问题的方法 “校中厂”、“厂中校”既是实践教学基地又是生产车间，实现了校企真正的双赢。 数控实训基地又是东汽叶片生产车间 焊接生产实训 构建开放的资源共享平台 二、成果解决教学问题的方法 两条主线，系统培养 2.实施基础知识和实践技能“两条主线”系统培养 高职教育的关键是要处理好理论和实践的结合，两个方面都要注重，两个方面都要成系统，相互融通，对学生实施全面培养。 东汽员工在进行实训教学 新时代英语教学平台 苦练技能 二、成果解决教学问题的方法 两条主线，系统培养 课程开发的流程 学院与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，制定《岗位职业标准》。 结合学生持续发展的需要，确定基础知识、实践技能的要点，构成《人才培养质量要求》。 《岗位职业标准》和《人才培养质量要求》 二、成果解决教学问题的方法 两条主线，系统培养 《岗位职业标准》界定了各阶次岗位人才必备的知识、技能、素质等，为各项教学活动提供依据。以下以数控专业为例做说明。 按照数控加工岗位人才成长序列，明确四个岗位升迁级别：Ⅰ级（数控加工操作工）、Ⅱ级（数控机床操作调整工或副、主操手）、Ⅲ级（机群长）、Ⅳ级（工艺师）。 界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。 目前，学院数控、焊接、电气自动化等专业的《岗位职业标准》、《人才培养质量要求》和《人才培养方案》，先后通过了四川省经委和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。