构建高效课堂，激发学生数学学习兴趣.docVIP

构建高效课堂，激发学生数学学习兴趣 　　【摘 要】为了改变小学数学课堂效率低的现状，提高小学生的思维品质，为小学生对即将到来人生第一个转折点提供坚实的基础，本文则关于如何构建小学数学高年级教学高效课堂展开探讨，以供参考。 　　【关键词】小学数学；高年级；高效课堂；学习兴趣 　　新课标的教学要求指出在教学中要突出学生的主体地位，课堂教学围绕学生展开。因此教师要当好课堂的引领者、组织者和参与者，让学生自主把握课堂上的时间和空间，将课堂成为学生进行自主学习的过程。要取得高效的课堂效果，在于课堂中学生学习积极性和学习主动性的调动，和对学生认知需求的激发，使学生的思维发散能力和创新能力得到提高。 　　一、小学数学高年级教学现状 　　（一）教师的教学问题 　　有些教师在教学时只是照搬教材，虽然是出于为学生减轻学习难度和压力的目的，但是过于拘泥于教材，反而会失去课堂应有的活跃，陷入无聊沉闷的氛围中。有些教师缺乏对教材的了解，盲目的按照新课标的要求进行教材内容的改编，并让学生进行自主探究、合作交流和师生互动，而且对学生和教学的实际情况也没有充分的考虑。让学生进行自主探究和交流虽然与新课标的要求相适应，但是却没有提出明确的目标和教学思路，表面看?砜翁闷?氛很积极，但却是没有目标的探索，课后学生的大脑更是一片空白，就导致了课堂效率的低下。 　　（二）学生的学习问题 　　一些学习基础较差的学生，学习起来是比较被动的，不能主动投入到学习中，而且一些依赖性强的学生也不能进行自觉主动的学习。还有一些学生对学习严重缺乏兴趣，课堂上跑神、玩、不听讲、态度散漫，对课堂内容和教学问题漠不关心，课后作业不按时完成或者抄袭。课后进行自主探究时，不能及时总结和知识巩固。有些学生的家长不能对学生进行有效的辅导和监督，也降低了学生的学习主动性和自觉性。学生课堂上不能进行主动学习，课后又缺乏主动学习的动力，不能对学习内容进行温故而知新，还缺乏发现生活中的数学的能力，因此就造成学习效率的低下，学过的东西就像流水一样流走。 　　二、小学数学高年级高效课堂的构建策略 　　（一）转变教学观念和方法 　　新课改不仅是教育观念和人才培养模式的更新，也是课程结构、内容、体系、方法等多方面的更新。教师是新课标理念和要求的载体和实践者，因此要树立新课标的改革理念，打破传统的教学观念，建立以学生为主体的教学观和学生观，不断进行提高课堂教学效果的探讨，能够运用先进科学的教学方法和模式进行教学。新的教学观念的树立，主要是打破过去教师为中心，学生只是负责听讲的教学观念，树立学生为核心，教师是主导的新的教学思想。 　　例如，在讲解有关“分数”的数学知识时，教师要先向学生讲述分数的基本知识，等学生掌握了分数的基础知识以后，在设置一个问题来引导学生主动思考，如：“将一根木棍从中间部位截断以后，每段木棍的长度是木棍原有长度的几分之几？再把截断以后的其中一根木棍从中间截断，重新获得木棍是木棍总长度的几分之几？”学生在思考以上两个问题的同时，容易对第二个问题理解错误，这时教师要及时对学生思考过程中出现的错误进行纠正，并利用学生犯的错误来引导学生对分数的基本知识进行思考，从而帮助学生更好的理解所学的课堂知识。 　　（二）利用学习内容，激发学生整体思维 　　比如，在学习三角形知识时，教师可以让学生建立学习小组，在小组内讨论三角形的特征，并对三角形进行分类。通过这种方法教师可以了解到学生对有关三角形的知识的理解程度，以便教师更好的帮助学生进行知识梳理，让学生对所学的知识有更深入的了解，从而真正掌握相关的数学知识。 　　（三）利用教材留白部分，培养学生的想象力 　　小学生使用的高年级数学教材往往有一些留白，高年级数学教师要善于利用这种空白，根据自己的理解设计出合理的教学延伸。 　　例如，教师在讲解三角形的三边关系时，可以让学生选择四根木棒中的三根木棒摆成三角形，并提出问题：“为什么有些木棒可以摆成三角形，有些却不能？”学生通过思考，可以了解到一个规律：三角形的两边小于或等于第三边时，就无法围成三角形。这样不仅学生掌握了数学知识，还提高了学生的思维能力，从而进一步提升了小学数学的教学质量。 　　结语 　　对于小学数学高年级高效课堂的构建，在坚持新课标的理念和要求下，首先要明白当前教学中存在的问题，根据问题采取针对性的改善措施，采用灵活的教学方法，提高学生学习的主动性和积极性，促进小学生思维的发展，着力于对小学生思维品质的提高，让全部的学生都参与到课堂学习中，并且培养他们发现数学的能力，提高学生学习数学的能力和数学素养，提高他们在数学学习中所获得的思维能力，促进小学数学高年级高效课堂的持续性发展。 　　【参考文献】 　　[1]李成创.小学高年级数学高效课堂的构建研究[J].读写算：