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比赛教学法在小学足球教学中的运用 　　【摘 要】足球运动是一项无国界的世界性体育项目，深受广大人民喜爱。近年来，教育部门对足球高度重视，足球进入小学校园。然而，小学足球教学在实践中出现的问题越来越多，足球文化的落后、足球教学模式的不完善以及小学生文化知识方面的欠缺，直接影响到我国小学校园足球的发展。如何致力于解决小学生在足球教学中得到最全面的发展成为一个体育工作者重要的课题。本文简单介绍了比赛教学法的含义，采用文献资料法、逻辑分析法等对小学足球运动教学中的现状及存在的问题进行归纳，分析了比赛教学法在足球课教学中的重要性，并在实施过程中提出一些行之有效的建议，希望能为我国足球事业的发展贡献一份绵薄之力。 　　【关键词】小学足球教学；足球训练；教学法；探究 　　中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0074-02 　　一、引言 　　足球是广大学生喜爱的一项运动，相对其他的体育项目来说，足球是一项比较复杂的运动项目，不仅需要学生有良好的身体素质，还需要反复、多次地训练才能熟练地掌握相关技术。因此，在小学体育课堂教学中，往往因为教师过分强调重复练习，导致小学生对足球运动失去兴趣。比赛教学法是按照规定的比赛规则，依据人的身心特点进行教学设计和实践的一种教学方法。在小学生足球教学中运用这一方法能够适度激发学生的兴趣，提高教学效率。因此，在小学足球教学中，针对各个年龄阶段特点，采用比赛教学法，符合学生自身发展需要，能达到最佳的教学效果。本研究主要针对当前小学足球教学中的问题，从运用比赛教学法入手，探讨小学生足球教学的方式方法，为提高小学足球教育质量提供参考。 　　二、目前小学足球教学的现状 　　1. 足球文化氛围不足 　　目前，我国足球教育的发展处于低谷，其原因在于：一是我国注册球员越来越少，另一方面，青少年足球教育的方式不足；另外，我国没有像巴西那样的足球环境，虽然很多小学生从小就接触足球，但孩子们只是把足球当做兴趣爱好，父母或者教师并没有把足球当成一种职业来培养，更没有所谓挖掘具有天赋和球员潜质的人才，“足球从娃娃抓起”成了空话；再加上许多家长认为踢足球会影响学业成绩从而不支持孩子们踢足球。 　　2. 学校足球场地受限 　　不同学校对于足球场的建设没有形成统一标准，很多学校足球场连场地面积都达不到要求。不同学校基础设施的巨大差异，也成为不同学校足球队水平相差甚远的关键因素，强队保持碾压优势，弱队持续士气低落，学生对足球的积极性就这样逐渐丧失。 　　3. 师资短缺及教学方式方法落后 　　小?W足球教育目前还处于探索阶段，我国对小学足球教师的培养不够重视，没有下大力气培养优秀的小学足球教师队伍。由于教师本身能力不足，因此也难以在学生中间形成榜样，这对于小学足球教育的发展是非常不利的。此外，小学足球教育应形成一个完善、健全、高效的体系，研究相应的教学方法，并且教师应按照适当的教学方法严格教学。小学对学生进行足球训练时，应根据小学生自身的特征，制定有针对性的教学活动计划，开展相关教学活动。目前存在的问题在于，很多小学体育教师在培养小学生足球水平方面，片面地追求球技的培养，没有针对性，盲目对学生进行硬性训练，在训练过程中，教师并没有详细、系统、完善的计划和教学方法支撑。 　　比赛教学法最大的特点是能够提高人体兴奋度，从而促进学生掌握相关技能。在小学足球教学中适当引入比赛教学，不仅可以让学生将平日学习到的方法、技能融入比赛，还能使学生在进攻、防守的实战中提高技能，并且可以充分调动学生学习足球的积极性。 　　三、在足球教学中运用比赛教学法的建议 　　小学生的年龄在6～12岁之间，他们正处于生长的快速期，身体发育不完全、自我控制能力较弱、注意力不集中、活泼好动、好奇心强，对事物的理解能力较差。 　　1. 在一二年级儿童中运用竞赛模式授课法 　　一二年级学生年龄处在6～8岁之间，该年龄段的学生生理和心理发展迅速，具有较高的反应力和肢体柔软度，潜力可待挖掘，故可将其特点应用在足球技能练习中，保证学生全面成长。教师应依据学生的生理发展特点，制定细致的教学方案，先明确教学目标，在完成基本操作技巧训练的前提下，将其和教学内容有机融合。而对于智力尚未成熟的低年级学生，应先向其解释竞赛的规章制度，继而提高其对足球的知晓度。 　　2. 在三四年级中运用比赛教学法 　　三四年级学生年龄在8～10岁之间，无论是从爆发力还是从速度上来说都处于一个飞速提高的阶段，而对于比赛规则需要进一步了解，因此让学生进一步了解足球比赛规则成为体育教师的教学重点，让学生将平时训练中所学习到的足球知识充分在比赛时运用，让学生体会到平时训练的意义，鼓励学生更好地投入到技能训练当中。比赛有输有赢，所以教师还应