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活用微视频 课堂高效率 　　【关键词】 高效课堂；微视频；预习效率；重难点；个性化学习 　　【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2017）02―0068―01 　　当白板、一体机这些先进的多媒体设备已经成为我们课堂教学的重要支撑时，“翻转课堂”的理念又让我们陷入了更深层次的思考：如何将这些优质资源利用得更熟练，更好地服务于高效课堂的建设呢？ 　　当下教学已经进入了“微课”时代，“微课”时代的来临，在教学中掀起了一次“革命”。“微视频”作为“微课”的核心内容，满足了对效益的追求，针对微课，很多老师持不同的观念，也有老师不敢轻易尝试微课。作为一个新事物，我在教学中进行了大胆的尝试，微视频以直观、形象、易于理解等特点，给教学带来了新鲜的活力，也助力了高效课堂。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 　　一、巧用微视频，提高学生的预习效率 　　预习作为新课学习的热身环节，对一节课知识点理解掌握的扎实程度起着至关重要的作用，但是预习的作业常常被很多学生忽视。“反正预习不预习，老师都得讲。”“我今天不预习，我明天照样听得懂。”抱着这样的心态，很多学生课堂学习的效率越来越低下。但自从将微视频引入教学，我发现这种现象得到了有效的改观。借助国家教育资源公共服务平台或是班级的QQ群，我将第二天学习内容的重难点做成微视频，提前发布给学生。学生的预习作业由原来看枯燥的课本转变为听讲解、看动画，学生预习的积极性一下子高涨。有时有些学生在放学时还会特意跑来问我：“老师，今天的预习作业发布了吗？”学生参与预习的面越来越广，参与的热情也越来越高，有时还会看到他们预习完后在班级问吧或QQ群里讨论得很热烈。有了良好的预习基础，第二天上课我便充分发挥学生的主体作用，放手让学生去讲，教师只是稍作引导提示。经过长期的坚持，学生自主学习的意识越来越强烈，自学能力也有了很大的提高，初步实现了家校大翻转，课堂小翻转。老师讲的少了，留给学生自主活动的时间和空间多了，学生真正成了课堂的主人。 　　二、妙用微视频，有效突破课堂教学重难点 　　数学教师备课时，有时经常为这样一个问题而犯愁“如何才能将本课的难点问题有效地突破？”自?奈⑹悠到?入了课堂，这个问题也迎刃而解。以前一个难点问题，教师反复讲，可学生经常有不理解、应用出错的现象，现在，微视频将这一切轻松搞定。课前教师针对某个难点问题，结合形象生动的演示，配上清晰明了的讲解，录制微视频。在课堂中，当学生视觉和听觉都略有疲惫的状态下，微视频的到来让学生眼前一亮，静静地听着，静静地思考着，丰富的画面让学生对这一问题有了更深入的理解，而且记忆犹新。例如，在学习《圆的周长》时，关于π这个特殊的朋友，学生似懂非懂，这时，我播放了《圆周率》的微视频，微视频从圆周率的来历、取值、特点等方面进行有趣的讲述，学生听起来既觉得好玩，又感觉真正了解了它，学习效果非常明显。在后续的练习中，只要涉及到圆周率的问题，学生们思维都特别清楚。 　　三、活用微视频，帮助学生高效地课后温习 　　有时由于一节课所涉及到的知识点非常多，导致有些抛锚的、走神的学生对某些知识点掌握得不是很牢固，而回家又没有家长辅导或者是家长无法辅导，这时微视频又能为我们助一臂之力。由于微视频录制后体积并不大而且易于长久保存反复使用。因此，如果觉得上课没有听懂的学生，可以回家后，再次对微视频进行学习，这次的学习完全由自己掌控，如果遇到困惑点，可以快退，多听几遍，直到理解了再往后前进。这一点对于学困生特别有帮助，由于学生的个体差异，学习中层次不均，因此，课堂上没有完全消化的知识可以在家里利用微视频进行内化。经过长期的训练，以前一些思维慢、恐惧上数学课的学生，因为有了这个好朋友而不再害怕。 　　四、常用微视频，帮助学生构建个性化学习 　　微视频将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库。研究数据表明，视频类的资料在学生脑海中存储的时间，远远大于文本类资料的存储时间。对学生而言，微视频能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识。通过微视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，既可以拓展学生的视野，又能积累自主学习的资源库，形成鲜明的个性化学习。 　　随着“互联网+教育创新”的不断发展，教学中的优质资源也在不断推陈出新。时代发展的节奏促使我们不能停下学习的步伐，在这样的大潮中，我们只有抱着终身学习的态度，不断提高自己信息技术应用的能力，紧跟“互联网+教育创新”的步伐，才能使自己的课堂更有光彩、有特色，真正实现高效课堂。 　　编辑：郭裕嘉 4