欧美与日本对儿童自我调节行为的研究.pdfVIP

山东师大学报(社会科学版) 2000年第3期(总第170期) 欧美和日本对儿童自我调节行为的研究 孛浩然张闻秀张胜新 (…东师范太学教育科学院，山东济南，250014) 摘要：过击20年来有关儿童自我调节行为发展的理论，特别是班杜拉的社告认知理论由于近年来自我调节 行为方面的实验发现而得到严格的验证。有三点值得强调：一、通过对理论的评估更多的注意应该集中在婴幼儿 早期到学前期这一年龄段；二、自我主张和自我抑制策略的变互发展问题应该在有关自我调节行为的发展性研究 中有所重视；三、在更加自然的环境下调查儿童的自我调节行为是今后应注意的重要问趣。 关键词：自我调节；自我主张；自我抑制；策略 中图分类号：B844 文献标识码：A 为的行为。本文从以下三点把握“自我调节”概念，1、认知要 一、自我调节行为研究的由来及定义 索，是指个体在自由环境中对自己的秆为与环境的认知；2、 目标要素，又分为两类．其一是以适出环境为目机：．其二是以 在传统的行为主义的研究中，行为的调节大多被认为是 自我成长和自我实现为目标．或者其它自己选定的目标；3、 受环境控制的他律的调节。随着对人的环境、经验和行为的 控制要索，指为使行为向着目标发展对自己的行为进行控 社会性的认识，对自我调节问题在理论上从自我强化概念方 制。这种理解与Barldura的社会认知理论1致。 面进行了探讨。然而，不论是环境强化论还是自我强化论， 自我调节问题不过是学习的机制问题或是动机问题。Ban— 二、儿童自我调节研究的理论背景 dura在他的社会认知理论中，提出人、环境、行为相互作用的 方法论，在研究中被人们广泛地接受；受现代认知心理学的 儿童自我调节行为研究的背景主要是Bandula的理论， 影响，“自我”在行为中的地们得到了凸现，自我调节问题随 其理论最称为社会学习理论，后来改称社会认知理论。其中 之从认知的角度上进行了理论化。 与“自我调节”一词相对应的或相似的英文词．如，Self— 一词。在介绍自我调节理论之前首先应强调B,xndura的理论 n哲】lⅢi(n．IfⅥInnd，％If一鸣山6帆吉有seIf：o洲ml的涵的三个特征：1认知的重要性，2．主体“自我”的能动性．3．相 意；与之相列应或相似的口文词，如．自我制御．自我调楚，自 互作用沦的方法论。在说明一个行为的时候他不用“意志” 我统制．自我州廿等；中文巾相似或相埘应的词，如，自我控 一词，而是分析具体的内容过程，依此来阐述自我调节理论。 制．白我监察．自我监控，白我调节等。上述几个侧汇存在若 班杜拉(1盯7)将自我调节过程分成三个阶段f4J：自我观察， 差异．古卫所指的范用相当广泛，乖史使用‘自我调节’一饲 自我判断，自我反应。在自我观察阶段，对自己的行为诸方 古=|氍以上所有词犷的含义．与英文的“SeIf—rcgulafim”相对面进行选择性的注意，从发生的事件中得出各种信息；在自 应。 我判断阶段，将观察得到的信息加以评估、推敲，把观察到的 柏木(1986)认为…：Self—rEgulacim是指在没有外在直接行为与标准(包括社会的、团体的、个体的等标准)进行比较， 的约束F．基于自己的需要和意忐，为了．适应具有一定规范、 然后进行判断。在这个阶段，对自己行为的评估和原因归属 价值、爿惯要求的环境，将控制自己的行为作为目标，或将自 对后一个阶段的行为产生影响．班杜托认为这个阶殷1F常重 我的成长和自我实现作为目标，约束自己、克服诱惑，对自己